世紀(jì)之交的科學(xué)隨想(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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[教學(xué)目標(biāo)]

⒈了解楊振寧的相關(guān)知識(shí)。

⒉了解二百年來(lái)，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。

⒊了解中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。

[重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：了解作者解說(shuō)的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）

難點(diǎn)：中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。

[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。

二、作者簡(jiǎn)介

楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來(lái)，他多次到中國(guó)探親、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。

三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

⒈學(xué)生快速默讀全文（師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯）

⒉教師出示結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。

四、課堂練習(xí)

⒈用文中的一句話(huà)來(lái)回答作者認(rèn)為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”）

⒉第4段綜合運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用？

⒊作者對(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法？

（明確：二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國(guó)家制宜。）

⒋文中第6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

⒌閱讀課文第15段，完成下列問(wèn)題。

①解釋詞語(yǔ)：按部就班：

②本段主要談什么問(wèn)題？（明確：分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象）。