《錯過》
俞 彥
單位：宣州區貍橋鎮昝村初中
課題：《錯過》（劉心武）
授課教師：俞 彥
一.教學目標：
1.知識和能力
理清文章思路，培養學生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態度和價值觀
能結合自己“錯過”的經歷談感受，并能產生新的認識。
二.教學重點：
教學目標1.3
三.教學難點：
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四.教學方法和手段：
探究討論點撥法 錄音機
五.課時安排：兩課時
第二課時
一、 導入新課
提問：為什么必須習慣錯過、品味錯過？
過渡：人生充滿了“錯過”，沒有“萬無一失”的人生，面對“錯過”你是怎樣表現的？
二、 合作探究
全文按照提出問題、分析問題、解決問題的思路安排文章的結構，思路清晰，結構嚴謹。文章開頭擺出“錯過”的現象，從中提出問題，然后分析為什么會產生許多“錯過”，怎樣對待“錯過”。結尾總結全文，深化論述中心。
1、 學習第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？
2、 學習第二部分思考：作者如何論述人生為什么會有許多“錯過”的？
3、 學習第三部分思考：作者從幾個層次來具體論述怎樣正確對待“錯過”？
4、 學習第四部分思考：課文第14-15段，運用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
明確：把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關鍵最美好的。
把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
5、從文章來看，“錯過”可以轉化為“掌握”，也可能接近于“過錯”�；叵胍幌伦约旱慕洑v，有沒有“錯過”轉化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。
6、自選探究其它語段：
找出你想推薦給大家自己喜歡的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由，并嘗試背誦出來 。
小組探究交流，集體研討
三、課文小結，反饋拓展
1. 回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么？
2. 了解親人的“錯過”，用你背誦的精彩語句評點或鼓勵他們。
3. 以詩作結，學生品味，升華主旨。
課后作業：略
板書：
21．錯 過
劉心武
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