新疆巴楚縣第二中學(xué)語(yǔ)文組 李成林
上個(gè)學(xué)期，我上了一節(jié)公開(kāi)課，教研組在評(píng)課的時(shí)候，有老師向我指出了這么一個(gè)缺點(diǎn)：上課開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生起立；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該起立。如果不起立，往小里說(shuō)，是學(xué)生的日常行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，任課老師沒(méi)有盡到責(zé)任；往大里說(shuō)，有損老師的師道尊嚴(yán)。希望我在以后的工作中能改正。
我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，微微一笑，心里想，假如這叫缺點(diǎn)的話(huà)，我恐怕永遠(yuǎn)也改不了了。
從走上講臺(tái)那一天起，我開(kāi)始一堂課時(shí)就很不喜歡學(xué)生喊起立然后鞠躬問(wèn)好，下課也不喜歡學(xué)生起立鞠躬說(shuō)再見(jiàn)。學(xué)生一天八節(jié)課，已經(jīng)夠累的了，還要鞠個(gè)十六趟躬，豈不是累上加累！有老師說(shuō)，上課前讓學(xué)生起立，師生之間相互問(wèn)好，并非強(qiáng)迫學(xué)生要形式上的禮貌，而是提醒學(xué)生該上課了，這樣可以集中學(xué)生的思想，嚴(yán)肅一下課堂氣氛，使打鬧的學(xué)生停下來(lái)準(zhǔn)備上課。可是，我教了十幾年的書(shū)，從未講過(guò)這些繁文縟節(jié)，課堂紀(jì)律我也沒(méi)操心過(guò)。即使是很調(diào)皮的學(xué)生，我走進(jìn)教室后，也知道拿出語(yǔ)文教材準(zhǔn)備上課。
上課的儀式應(yīng)該怎樣進(jìn)行，可以因人而異，不可強(qiáng)求。但讓學(xué)生坐著回答問(wèn)題有損師道尊嚴(yán)的看法，我實(shí)在不敢茍同。或許我們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)生在老師面前畢恭畢敬。無(wú)論何時(shí)何地何種場(chǎng)合，每每學(xué)生在教師面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，把教師奉為神明，把教師的話(huà)奉為圣旨，教師的師道尊嚴(yán)才能得到了無(wú)限膨脹，虛榮心才能得到了極大的滿(mǎn)足。一旦有老師打破常規(guī)就視為缺點(diǎn)，甚至是異端。這些教師肯定是這樣認(rèn)為的，我不是在站在神圣的講臺(tái)上么，叫你回答問(wèn)題，你就應(yīng)該及時(shí)站起來(lái)表示對(duì)我的勞動(dòng)的尊敬，否則，你就是怠慢，目中師長(zhǎng)，是對(duì)我大大的不敬！
其實(shí)，在課堂上，老師叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生根本不可能有時(shí)間想別的事情，他怎么會(huì)想方設(shè)法跟老師作對(duì)，去損害所謂的師道尊嚴(yán)。學(xué)生聚精會(huì)神的參與老師教學(xué)的雙邊活動(dòng)，積極思考問(wèn)題。這時(shí)候老師突然點(diǎn)名要他回答問(wèn)題，他已經(jīng)很驚慌了。他原本習(xí)慣了坐著上課，回答問(wèn)題站起來(lái)，他更顯得不知所措。頭腦里很成熟的想法，在站起來(lái)的那一瞬，成熟的想法也許會(huì)無(wú)影無(wú)蹤，回答起來(lái)吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，不知所云，也就在情理中了。要是老師讓學(xué)生坐著回答問(wèn)題，他的心態(tài)就不一樣了。他能從容的思考，鎮(zhèn)定的理清思緒，不慌不忙的表達(dá)。在極短的時(shí)間內(nèi)，搜索頭腦中的信息，回答問(wèn)題簡(jiǎn)潔凝練，左右逢源，滔滔不絕。據(jù)我調(diào)查，百分之九十以上的學(xué)生喜歡坐著回答問(wèn)題。他們坐著，絕不會(huì)自由散漫，漫無(wú)目的，三心二意。相反他們的思維會(huì)更活躍，回答問(wèn)題會(huì)更有興趣。由于沒(méi)有約束，他們膽大心細(xì)有創(chuàng)意，結(jié)果往往出人意料，收到意想不到的教學(xué)效果。
在課堂上，老師沒(méi)有必要把氣氛搞得很?chē)?yán)肅。嚴(yán)肅的課堂氣氛也許看起來(lái)很莊嚴(yán)，讓人感覺(jué)神圣不可侵犯。其實(shí)不然，老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該是輕松愉快的。現(xiàn)在流行的愉快教學(xué)法，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。在好多時(shí)候，我們老師往往杞人憂(yōu)天，始終認(rèn)為老師不擺出嚴(yán)肅的模樣，就不會(huì)得到學(xué)生的尊敬，在課堂上更是如此，否則，學(xué)生會(huì)鬧個(gè)天翻地覆，肆無(wú)忌憚，課堂秩序混亂，教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。我覺(jué)得這樣的擔(dān)心有些多余，那是把學(xué)生當(dāng)作假想敵的思想在作祟。只要老師尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)置之不理嗎？學(xué)生得到了尊重，他會(huì)更加支持理解老師，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，哪里還會(huì)去擾亂課堂紀(jì)律呢？
尊重學(xué)生的課堂權(quán)益，從坐著開(kāi)始，你一定會(huì)觸摸到學(xué)生坦誠(chéng)的心靈，收獲一個(gè)意想不到的驚喜！
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