古文的背誦，一直是我們中學語文教學的一個老大難的問題。
我這個人比較喜歡標新立異的，所以自己的古文教學也與別人不同。鑒于三味書屋中的老先生以及古人的教學，我讓學生們自己去“不擇手段”地背記，然后去理解文中的“文化”精髓，慢慢地品評，像三味書屋中的老先生一般搖頭晃腦的有滋有味。再說，人家郭靖，要多蠢就有多蠢，根本不懂梵文，硬是將《九陰真經》背的滾瓜爛熟，并且在日后的行走江湖中一一領悟。我們的學生難道不比郭靖聰明？
這樣背了一段時間后，形式很單一，同學們有些厭煩了。于是，我偶爾也講解一下，讓學生理解性的記憶。
今天，我講《上樞密韓太尉書》，本文要求背誦的是第一、二段，于是我重點指導這兩段的背誦。
在第一節課，我將文章內容的第一段按照論文的基本框架分解后，希望同學們用最快的時間來背熟。我呢，則來做一個小型的競賽。我在黑板上板書“背誦第一部分名單（前八名）”，然后呢就在下面寫上“1、-------，經驗-----------------”，根據實際順序填上學生的大名，以及背誦的經驗，依次類推下去。同學們果然都很踴躍，誰不想名字上黑板，并且來交流一下自己的經驗呢？背誦的場面很是熱烈。
首先來背的是葉念，他是復讀生。他的經驗如何去寫呢？開始就出現了難題，要學生怎么去學習他呢？當他背完后，我問他，“你去年會背嗎？”他不好意思地說，“會！”我于是在黑板上板書“以前背過，老師也講過！”同學們毫不經意地笑笑。
接著上來的是萬磊，我們班上不大愛學習的一個小男生。我將他從班級里一路挽到教室門外，我怕他到時背不出來心急。出乎我的意料，他背的很好。我笑著要他談體會，他說，“反正一背就會了嘛！”我知道他的記憶力很好，我在上課時還表揚了他的。我想一定是表揚起了作用。于是我在黑板上板書他的經驗，“記憶力本來就好，只要肯記就行！”這樣一來，同學們有了很大的起色，背書聲更大了。
第三個上來的是劉弛�？粗�，我真的想笑。上次，背《古詩五首》時，很早就以為自己會背，結果在我手上檢查，失敗了五六次，最后才背熟。我笑著問，“真的會背嗎？”他也知道我笑的意思，臉都紅了，“真的！”還真是真的，這次大不相同，簡直讓我不敢相信！“談談經驗吧！”背完后，我迫不及待的問�！澳阏f要我爭取背前三名的�。 彼缓靡馑嫉卣f。哦，我才記起在背誦之前，我彎下腰在他的面前停留，說過這樣的話，希望他爭氣，沒想到這話有這么神奇的“療效”！于是，我充滿激情地板書，“沉下心來，渴望背熟！”
第四個是邱凱，我們班上的語文“尖子”。他的經驗是，理解加時間等于成功。我給他改為“理解加口水”。同學們一看，笑了。但也明白了背誦的確需要這樣！
第五個是王彬，怎么了？這聲音？當我奇怪地看著他時，只見他用手捏著自己的頸部，咳嗽了一聲，背的很好，我很感動！聲音都這樣了，還背的這樣及時！他的經驗是“一句句地背！”我能夠理解他背書的艱難，于是，我在黑板上莊嚴地寫下了他的經驗：“用手扼住自己的咽喉，象渴望空氣一樣渴望知識！一句一句地背！
宋振軍是第六個，當他將“書”遞給我的時候，我發現，那是他的“手抄書”。因為我們是學六冊的內容，有些同學沒有書，我們為學生們曾經復印了一批。他竟還沒有，但居然會背！一字一句，我聽的非常認真。我為宋振軍的勤奮而佩服，我只問了一句，“什么時候抄的？”他低著頭小聲地說，“上次課！”我很迅速地轉身，在黑板上板書“書非借不能讀也！”是啊，此時此刻，我才真正地理解這句話的意思！我可愛的學生為我上了生動的一課！
與宋振軍一起來的易笑開始背了，他總是那么小的聲音，又背的快，有時一帶而過。我大聲地說“聲音大點！”他馬上提高了嗓門。我沒有問他，我為他寫下了“大膽去背！錯了，一笑而過，再來！”同學們都笑了！此時的同學們都爭著看我板書的“經驗”了，因為他們知道這里面有老師的“加工”。)
最后一個是陳夢露，我們的語文學習委員。她背書相當的過硬，從來都是一字不錯，熟練流暢。我已經給她想好了“經驗”，那就是“一不小心，背熟了！”但最后她的“經驗”讓我改變了自己的打算。她說，“我要為女生爭一口氣！”此時，我才注意到，她是唯一的女生！于是我寫下了“為女生爭一口氣！”
寫完最后一個經驗，一看后邊墻上的時間，只有一分鐘了。按捺不住心中的激動，我強烈地希望將自己的想法說給同學們聽。
八個同學背的很好，他們的經驗也很經典！我們來一一學習！_1pu49
葉念的經驗很多同學不以為然，其實這也是一條很好的背書之道！我們如果在老師上課前抽空將內容看一下，甚至記一下，不就有了葉念這樣的感覺嗎？老師也可以是我們自己嘛！dr
萬磊的記憶力確實比較好，但是，我們有很多人比萬磊的記憶力不差啊！為什么你們不能背呢？值得深思啊，非不能，實不愿也！
大家可能清楚地記得劉弛上周四背《古詩五首》時的情景，連續五六次的失敗！他終于總結出來了經驗，不能浮躁��！背了個半熟，就以為自己能背了，不肯下大氣力去背，同學們，夾生飯很不好做熟的！再者，我感謝劉弛，我的一句玩笑，他竟當真，我為他的真誠感動！
邱凱的經驗很經典的，我們很多同學不喜歡讀書，生怕讀出聲來，這樣不行的！不僅要讀出聲來，而且還要讀大聲些！只有這樣，眼、耳、口等都用上才會記得清楚明白！
王彬，聲音嘶啞了，還堅持在背，而且走進了前八名！生怕老師聽不清，竟用手捏著自己的頸部，使聲音尖些，真的很讓老師感動！老師為有你這樣的學生而感到驕傲與自豪！
說到這里時，下課鈴聲響了，從來不拖堂的我沒有立即下課。
同學們，耽擱大家一下，我接著說完。
為什么我給王彬的經驗寫上這樣一句呢？因為王彬讓老師想起了一個故事。在古希臘，有個年輕人去向哲學家蘇格拉底求教成功的秘訣。蘇格拉底沒有說話，徑直朝自己家門前的小河走去。他沒有回頭，就這樣一直走到了小河的中間。那個年輕人也跟著走，突然，蘇格拉底轉過身來，將那年輕人的頭狠狠地按在水里，無論他怎么掙扎，就是不松手。最后，當那個年輕人氣急敗壞地問蘇格拉底的時候，蘇格拉底卻異常的平靜，笑著問那年輕人在水里感覺，那年輕人說，很難受，渴望空氣。蘇格拉底說，如果你對成功的需要，就象在水里需要空氣那樣渴望，那么你就會成功！
是啊，王彬就象在水中渴望空氣一樣，在渴求知識，真的是我們學習的榜樣！（同學們報以熱烈的掌聲。
書非借不能讀也！宋振軍的學習的精神難道不令我們有書的同學們感到慚愧嗎？易笑的大膽，錯了再來，有什么不好，人家不是也背了嗎？錯了就錯了，怕什么？
陳夢露，本來我為她想好了經驗的，但她要為女生爭一口氣。這種精神難道不值得我們女同胞們永遠的銘記在心嗎？
古文背誦的經典的“秘籍”，希望同學們能有所領悟，更不要忘了在這“秘籍”后面的一個個令人感動的故事！
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