孫養(yǎng)妮
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、在朗讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所含的深刻哲理。
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３、通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，體會(huì)人生的意義，樹(shù)立正確高尚的人生觀。
�。础Ⅲw會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、在朗讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所含的深刻哲理。
�。�、理解詩(shī)中所運(yùn)用的對(duì)比寫(xiě)法及其表達(dá)作用
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，體會(huì)人生的意義，樹(shù)立正確高尚的人生觀。
教學(xué)設(shè)想：
１、詩(shī)歌篇幅短小，語(yǔ)文精練，感情分明，愛(ài)憎強(qiáng)烈，因此，通過(guò)的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生受感染，漸入佳境，品出詩(shī)味。
２、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)及對(duì)比寫(xiě)法進(jìn)行討論分，達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的目的。
３、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，深思人生的價(jià)值和意義，從而樹(shù)立正確的人生觀。
一、導(dǎo)入新課：
師：運(yùn)交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭.
破帽遮顏過(guò)鬧市,漏船載酒泛中流.
橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋。
同學(xué)們知道這是誰(shuí)的作品嗎？
生：這是魯迅的《自嘲》
師：（鼓勵(lì)）哪一句體現(xiàn)魯迅先生甘于給人民當(dāng)牛馬的崇高品德？
生： 橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.
師：在中國(guó)最困難的時(shí)候，魯迅先生棄醫(yī)從文，喚醒了沉睡的民眾。同時(shí)，他以筆為武器，和敵人進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是臧克家為了紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫(xiě)的。
二、簡(jiǎn)介作者
1、由學(xué)生匯報(bào)自己收集的關(guān)于臧克家的知識(shí)。
2、師總結(jié)：
臧克家，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人主要作品收在《臧克家文集》中。1949年10月19日，是魯迅逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地第一次公開(kāi)隆重舉行各種紀(jì)念活動(dòng)，詩(shī)人參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅的故居，于11月1日寫(xiě)下了這首詩(shī)。
1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，長(zhǎng)詩(shī)有《罪惡的黑手》、《自己的寫(xiě)照》、《泥土的歌》、《寶貝兒》、《生命的零度》等十多部。
三、初讀全詩(shī)，整體感知：
1、放范讀音頻。
2、朗讀要求：
正確、流利、有感情
3、以第二小節(jié)為例，指導(dǎo)朗讀：
有感情就是要進(jìn)入角色，這里通過(guò)兩種人的形象對(duì)比，表達(dá)了愛(ài)憎之情，這種感情朗讀時(shí)就體同在語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)上。
有的人/
騎在人民頭上/：“呵，--我多 偉大！”↑
（狂妄、輕�。�
有的人/
俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬�！ㄇf重、崇敬）
4、學(xué)生放聲自由讀。
5、指名配樂(lè)朗讀。（師生互評(píng)）
四、品讀詩(shī)理
1、生：觀看《有的人》視頻、結(jié)合詩(shī)文討論：
①有的人分別誰(shuí)？
②怎樣理解兩個(gè)“活”和兩個(gè)“死”？
③兩種人的不同表現(xiàn)是什么？
④兩種人的下場(chǎng)分別是什么？
2、全班交流。
①第一個(gè)“有的人”指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們只是為了自己而活，生命毫無(wú)意義，因此，他們雖生猶死；第二個(gè)“有的人”指魯迅一樣為人民服務(wù)的人，他們即使生命已息，但精神永駐人間。
②第一個(gè)“活”指軀體活著，第一個(gè)“死”指精神死了；第二個(gè)“死”指生命結(jié)束，第二個(gè)“活”指精神永存。
③反動(dòng)統(tǒng)治者：騎在人民頭上 把名字刻入石頭
他活著別人就不能活
革命者：給人民當(dāng)牛馬 情愿作野草 為了多數(shù)人更好的活
④反動(dòng)統(tǒng)治者：人民把他摔垮；名字比尸首爛得更早；他的下場(chǎng)可以看到
革命者：人民永遠(yuǎn)記住他； 到處都是青青的野草；
群眾把他抬舉得很高，很高。
3、合作探究 品味佳名及對(duì)比寫(xiě)法
生：合作探究
①把名字刻入石頭想干什么?“名字比尸首爛得更早”是什么意思?
②怎樣理解”情愿作野草,等著地下的火燒”?
③為什么有的人,他活著別人就不能活?
④怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方,到處是青青的野草”?
針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生可自由舉例談。
①師生共同交流。
②男女對(duì)比讀，體會(huì)特點(diǎn)。
4、鏈接生活：
師：本詩(shī)為紀(jì)念魯迅而寫(xiě)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了紀(jì)念魯迅的范圍，是對(duì)人生價(jià)值的議論。你能結(jié)合當(dāng)今，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇坝械娜嘶钪呀?jīng)死了；有的人死了他還活著�！眴�？
5、你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣活著？
學(xué)生自由發(fā)言
①人,就應(yīng)該怎樣活著?要全心全意為人民服務(wù),為社會(huì)服務(wù),并甘于吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn).
②應(yīng)該像魯迅那樣,樹(shù)立為大眾,為革命的人生觀.
③對(duì)人民的不同態(tài)度,必將得到人民的不同回報(bào).
……
五、自由表演讀，總結(jié)全文。
六、作業(yè)：
1、背誦這首詩(shī)歌。
2、小作文：
搜集身邊讓你受感動(dòng)得人和事，寫(xiě)一篇小作文。
作者郵箱： sunyangni@163.com
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