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    星星變奏曲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2016-3-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     星星變奏曲

    教學(xué)目標(biāo)

    1. 進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),熟悉“如果……,誰(shuí)還需要……,誰(shuí)不愿意……,誰(shuí)不喜歡”的表達(dá)效果。

    2. 采用句式交換的方式,反復(fù)誦讀,體味詩(shī)意和詩(shī)人的情懷。

    3. 仿句練習(xí),進(jìn)行想象練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌表達(dá)技巧,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。

    教學(xué)重點(diǎn)

    采用句式交換的方式,反復(fù)誦讀,體味詩(shī)意和詩(shī)人的情懷。

    教學(xué)難點(diǎn)

      仿句練習(xí),進(jìn)行想象練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌表達(dá)技巧,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。

    教學(xué)方法

      誦讀、討論

    教學(xué)手段

      投影儀

    教學(xué)設(shè)計(jì)

      1課時(shí)

    板書

    條件:如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”

    結(jié)論:

    誰(shuí)還需(人不需)    希望、慰藉

    誰(shuí)不愿意(人愿意)    過充滿詩(shī)意、溫暖、浪漫、恬靜、溫馨的生活

    誰(shuí)不喜歡(人喜歡)    美好、溫馨、迷人的感覺

    條件:如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”

    結(jié)論:

    誰(shuí)還需(人不需)   光明、希望

    誰(shuí)愿意(人不愿意)    現(xiàn)實(shí)冰冷、希望渺茫

    誰(shuí)不喜歡(人喜歡)    希望、光明、世界充滿光明

    教學(xué)過程

    一. 練習(xí)句式,熟悉句式

    你熟悉這樣的句式嗎?

    “如果……,誰(shuí)還需……”“如果……,誰(shuí)不愿意……,誰(shuí)不愿意……” “如果……,誰(shuí)不喜歡……”

    請(qǐng)分別以這樣的句式造句。

    生暢所欲言,師引導(dǎo)學(xué)生明確:“如果……,誰(shuí)還需……”相當(dāng)于“如果……,人不需……”;“如果……,誰(shuí)不愿意……,誰(shuí)不愿意……”相當(dāng)于 “如果……,人愿意……,人愿意……”;“如果……,誰(shuí)不喜歡……”相當(dāng)于“如果……,人喜歡……”

    (板書)

    條件:   如果……

    結(jié)論:

    誰(shuí)還需(人不需)

    誰(shuí)不愿意(人愿意)

    誰(shuí)不喜歡(人喜歡)

    師總結(jié):同學(xué)結(jié)合自己的創(chuàng)設(shè)的條件,運(yùn)用了想象,抒發(fā)了個(gè)人對(duì)生活的看法。那“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”,在這樣的前提下,朦朧詩(shī)人江河又會(huì)有怎樣的感慨呢?下面讓我們一同走進(jìn)江河的光明心曲----《星星變奏曲》,一同感受他的心緒。

    二. 根據(jù)句式,整理情緒

    1. 師配樂范讀,生聽讀,把握詩(shī)句的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣。

    2. 在詩(shī)中詩(shī)人他不需要什么?他不愿意怎樣?他不喜歡什么?請(qǐng)先在詩(shī)中第一節(jié)中尋找答案并適當(dāng)圈點(diǎn)、批注。

    (投影)

    條件:如果“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”

    結(jié)論:

    誰(shuí)還需(人不需)        星星

    誰(shuí)不愿意(人愿意):每天,都是一首詩(shī)。每個(gè)字都是一顆星;有一個(gè)柔軟的晚上,螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)。

    誰(shuí)不喜歡(人喜歡):春天,鳥落滿枝頭,閃爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。

    三. 誦讀句式,把握情緒

    1. 第一節(jié)中詩(shī)人究竟為什么不需要星星?他究竟愿意過怎樣的生活?他喜歡一種怎樣的感覺?

    生自主誦讀,尋找答案。

    (板書)

    條件:如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”

    結(jié)論:

    誰(shuí)還需(人不需)   希望、慰藉

    誰(shuí)不愿意(人愿意)   過充滿詩(shī)意、溫暖、浪漫、恬靜、溫馨的生活

    誰(shuí)不喜歡(人喜歡)  美好、溫馨、迷人的感覺

    2. 男女生分別朗讀原文第一節(jié)與原文的答案,在交錯(cuò)的朗讀中師生再次體味詩(shī)人抒發(fā)的情懷。

    3. 以第一節(jié)賞析方法為例,同座位為一組,自主賞析文中第二節(jié)。

    討論明確:

    (投影)

    條件:如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”

    結(jié)論:

    誰(shuí)還需(人不需)    星星

    誰(shuí)愿意(人不愿意)    一年又一年,總寫苦難的詩(shī),每一首都是一群顫抖的星星;看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地;風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星。

    誰(shuí)不喜歡(人喜歡)   飄動(dòng)的旗子,火、金黃的星星,在天上的星星疲倦了的時(shí)候升起,去照亮太陽(yáng)照不到的地方。

    (板書)

    條件:如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明”

    結(jié)論:

    誰(shuí)還需(人不需)   光明、希望

    誰(shuí)愿意(人不愿意)    現(xiàn)實(shí)冰冷、希望渺茫

    誰(shuí)不喜歡(人喜歡)    希望、光明、世界充滿光明

    4. 詩(shī)中第一節(jié)與第二節(jié)關(guān)系如何?

    討論明確:

    一、二節(jié),每節(jié)十六行,句式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱,修辭相似,內(nèi)容相仿,都以星星為意象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的苦悶與對(duì)光明的強(qiáng)烈渴望。上節(jié)寫對(duì)美好理想強(qiáng)烈的向往,下節(jié)寫對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的否定。兩節(jié)輪廓相仿,又有變化,類似音樂中的“變奏曲”。

    5. 詩(shī)人為什么如此強(qiáng)烈地抒發(fā)對(duì)光明的向往?

    討論明確:

    現(xiàn)實(shí)是冷酷的,尤其經(jīng)歷了民族十年悲劇的江河,對(duì)此感受尤為深刻,所以,他對(duì)光明的渴求尤為強(qiáng)烈。

    四. 學(xué)習(xí)句式,培養(yǎng)情緒

    1. 作者表達(dá)的情緒,能否摒棄“如果……,誰(shuí)還需要……,誰(shuí)不愿意……,誰(shuí)不喜歡”這樣的句式,換以“不需”、“愿意”、“喜歡”的方式表達(dá)?

    討論明確:

    師讀改換過的詩(shī)歌,生讀原詩(shī)比較。

    不好。換的語(yǔ)句表達(dá)的效果沒有原句來的強(qiáng)烈。

    2. 詩(shī)歌的詩(shī)句能否完全的摒棄,換以板書形式?這樣好嗎?

    討論明確:

    不能,原詩(shī)中的詩(shī)句,采用了比喻的修辭,形象鮮明,表達(dá)意向。板書的表達(dá)過于簡(jiǎn)練,缺乏詩(shī)歌形象感。

    3. 請(qǐng)選取你覺得優(yōu)美的語(yǔ)句,并談?wù)剛(gè)人審美感受。

    討論明確:

        生暢所欲言

    五.作業(yè)

    1. 仿原詩(shī)中“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明,誰(shuí)還需要星星,誰(shuí)還會(huì)在夜里凝望尋找遙遠(yuǎn)的安慰,誰(shuí)不愿意……,誰(shuí)不愿意……,誰(shuí)不喜歡……”,敘寫詩(shī)句,表達(dá)對(duì)光明、希望的向往。

    2. 背誦全詩(shī)。

     

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