K12新聞評論 2001-01-10
勤：先生是個教書匠
學生減負，老師卻沒有減負，相反，老師的壓力卻越來越大。評估，上等級，升學率，老師的壓力沒人知道。世人都說老師好做，個中滋味恐怕只有自己知。除了上班時間牽掛著學生，晚上魂牽夢系的還是學生。先生是個教書匠，每每午夜醒來，聽到他的夢語總是那句--“聽懂了嗎？”心中每每一陣戚然。
直言：救救老師！
當前社會許多人認為教育孩子是學校老師的責任，孩子成功了是他們的孩子聰明、努力，失敗、出事了責任全是老師的。可悲的是我們的政府領導、媒體也是這么認為。關心孩子的成長是全社會的責任，可又有誰來關心老師呢？這是社會的悲哀！救救老師！給老師減負吧！
200元/月工資，100元/：悲乎！“殺雞取卵”式教育
“末位淘汰制”誰發(fā)明的，該死！教育的成果是一學期，兩學期通過簡單的“率”能看出來的嗎？可笑，可悲，可嘆！不少教師在此重壓下，急功近利，殺雞取卵，受益的是那些不學無術、膽大妄為的別有用心者，耽誤的卻是整個民族！
Tong：素質(zhì)教育是吃喝玩樂出來的嗎？
教育有何罪？嚴格要求有何罪？現(xiàn)在的學生仿佛是金毛獅一樣的珍貴，作業(yè)不做，是老師沒有培養(yǎng)起他們的興趣，上課不來，是老師沒有人格魅力，那么試問這世上有沒有天上掉下來的餡餅，可以不用努力就可以成功的捷徑呢？答案是顯然的。那么學生對學習的厭惡無非是因為學習的刻苦罷了。那么這難道說是教師的責任嗎？素質(zhì)教育誰不會說，但素質(zhì)教育難道就是吃喝玩樂玩出來的嗎？恐怕也不是吧？ 總有一天，當所有的人都不愿意做老師時，人們才又會在塵土中撿起那句話“教師是人類靈魂的工程師。”嗚呼唉哉！
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