《激活你的積累，展現(xiàn)你的文采》簡(jiǎn)案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用引用、改用、借用詩詞的方法進(jìn)行描寫敘述，增添文采

教學(xué)設(shè)想：

利用這次作文課，通過利用詩詞充實(shí)文章內(nèi)容，不僅讓學(xué)生感到有話可寫，還讓他們覺得能夠?qū)懙木�彩，增�?qiáng)學(xué)生的自信。另外，讓學(xué)生意識(shí)到平時(shí)要求背誦詩詞文章，不僅僅是為了默寫，更重要的是，利用平時(shí)的積累豐富、美化自己的文章，從而提高學(xué)生背誦詩詞文章的積極性。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、            導(dǎo)入

利用第三專題的寫作特點(diǎn)來引入本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 

二、            方法研究

（一）                  引用詩詞

1、               分析課文中的案例--直接引用

  “客舍并州數(shù)十霜，歸心日夜憶咸陽。無端又渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。”

“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”

A、              案例導(dǎo)向：取其原意，直接引用 （取其原”形”,用其原”義”）

B、方法練習(xí)并出示高考滿分作文文例

（二）                  改用詩詞

1、分析課文中的案例--原句拆散，改為己用

采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。（《想北平》老舍）

A、案例導(dǎo)向：原句拆散，改為己用（不取原“形”,但取原“義”）

B、方法練習(xí)：

2、分析課文中的案例--引用部分“詞”，組成新句

  海天茫茫，風(fēng)塵碌碌，酒闌燈地人散后，良辰美景奈何天，洛陽秋風(fēng)，巴山夜雨，都會(huì)情不自禁地惦念它。  （《鄉(xiāng)土情結(jié)》柯靈）

A、              案例導(dǎo)向：引用部分“詞”，組成新句

B、              方法練習(xí)：

3、“望洋興嘆”的啟示--改詩中“詞”，變?yōu)榧河?/p>

“洋”可改為“書”、“詩”等其他詞，改變?cè)�意，收為己用，詩詞亦是如此

A、              案例導(dǎo)向：改詩中“詞”，變?yōu)榧河?/p>

B、              方法練習(xí)：

（三）、借用詩詞

1、“移花接木”的啟示--借用原形，另取他義

A、案例分析：

“終日不成章，泣涕零如雨”（《迢迢牽牛星》）

不成章：織不出布

展示文章片斷，分析“章”的含義的轉(zhuǎn)化。

導(dǎo)向：借用原形，另取他義

2、               仿用詩詞

A、              案例分析：

首都北京，千里病風(fēng)，萬里菌飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，人心惶惶，服維生素，吃板藍(lán)根，欲與SARS試比高。須晴日，看口罩手套，分外妖嬈。

導(dǎo)向：根據(jù)“沁園春”詞的格律，仿寫詩詞

三、           總結(jié)

歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)研究的“引用”、“改用”、“借用”古詩詞的方法。

四、           作業(yè)

1、               根據(jù)提供的古詩詞，完成一個(gè)片斷描寫

2、               利用書本或課外掌握的詩詞,完成一篇關(guān)于秋的主題的文章，要求文章中要有充分利用詩詞的各種方法的片段敘述描寫。

                                             2006.11.6

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