一、教材分析
高中語文第三冊第一單元節(jié)選了唐以前古詩的三種詩歌樣式，分別是：《詩經(jīng)》的四言詩、騷體詩、漢樂府五言詩，目的在于讓學(xué)生了解我國古代詩歌源遠流長的發(fā)展歷程優(yōu)秀的成果。《孔雀東南飛》是我國文學(xué)史上第一篇杰出的敘事詩，代表了漢樂府的最高成就。通過本詩的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對魏晉五言詩在詩體形式方面變化的理解，它在詩歌發(fā)展史中承前啟后的作用，以及它對后代相同題材作品的影響，從而培養(yǎng)對祖國燦爛文化的熱愛之情。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)新《大綱》對于古代詩歌學(xué)習(xí)的要求：學(xué)生能初步鑒賞古代的文學(xué)作品，誦讀詩詞，理解詩句的含義和作品的思想內(nèi)容，并且背誦一定數(shù)量的名篇。（據(jù)此我設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、了解我國第一首長篇敘事詩的藝術(shù)成就
2、理解鋪陳、排比、起興的藝術(shù)手法及表達效果
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生運用人物對話分析人物性格的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境欣賞詩歌表達效果的能力
德育目標(biāo)
讓學(xué)生充分認識封建禮教及封建家長制摧殘男女青年婚姻自由和幸福生活的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，敢于和一切腐朽勢力作斗爭的情操。
教學(xué)重點
1、理解敘事詩的矛盾沖突和曲折情節(jié)
2、了解詩歌中通過人物對話揭示人物性格的藝術(shù)性
教學(xué)難點
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握劉蘭芝、焦仲卿的性格特征
2、品味詩歌的民歌氣息和抒情意蘊
3、引導(dǎo)學(xué)生多角度認識劉蘭芝的心路歷程
四、教材處理
（一）學(xué)生狀況及對策
根據(jù)高二學(xué)生現(xiàn)有的古詩文鑒賞能力，為突出學(xué)生實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，可采用先強化預(yù)習(xí)（釋詞解意、熟讀全詩、課本劇的寫作）、后反復(fù)誦讀、設(shè)疑提問、分組討論的形式，讓學(xué)生有充分地實踐、探索、嘗試體驗的機會。
（二）教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)
（三） 課時安排 三課時
（四）教學(xué)方法
1、誦讀法 （齊讀、分組讀、聽錄音、分角色朗讀、背誦等）
2、討論法 設(shè)疑提問 小組討論 自由發(fā)言
3、探究法 劉蘭芝的徇情到底是為什么？劉蘭芝是否應(yīng)該主動搞好婆媳關(guān)系？課本劇的排演
五、教學(xué)程序
一、情境導(dǎo)入 （小提琴《梁祝》） 3`
二、聽詩歌朗誦錄音（名家朗誦） 6`
三、投影展示解題 2`
漢樂府：“樂府”是漢武帝時設(shè)立的官署。其職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備祭祀或演奏之用。它搜集的詩歌，后代就叫做“樂府詩”，它是繼《詩經(jīng)》和《楚辭》之后一種新詩體。
《孔雀東南飛》是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國最優(yōu)秀的民間敘事詩。是漢樂府發(fā)展的高峰標(biāo)志著現(xiàn)實主義詩歌的新發(fā)展。原名《古詩為焦仲卿妻作》，最早見于南朝徐陵的《玉臺新詠》。全詩357句，與，木蘭詩。并稱“樂府雙璧》
四、學(xué)生分角色朗讀 18`
五、詩前小序的學(xué)習(xí) 概括內(nèi)容 （交代了時間、地點、人物、故事結(jié)局、寫作緣由）3`
研討重難點
學(xué)生集體朗讀、速讀、研讀詩歌的開端、發(fā)展、高潮和尾聲部分，小組討論，代表回答
“孔雀東南飛，五里一徘徊……”起興手法 孔雀失偶奠定了深沉、悲哀的基調(diào) 16`
六、作業(yè)； 背誦課文要求的兩段詩歌
第二課時
“十三能織素，十四學(xué)裁衣……”運用鋪陳排比自請譴歸的陳詞既表明自己良好的修養(yǎng)又證明焦母責(zé)難的無理（此種手法在下文“新婦起嚴(yán)妝”和太守操辦婚事的鋪張都有使用。2旨在表現(xiàn)蘭芝的外表美和從容鎮(zhèn)定。3反襯蘭芝的痛苦和凄涼）
夫妻誓別的作用
強調(diào)他們倆分別是逼迫的結(jié)果而非情愿，這為兩人的殉情埋下了伏筆。而蘭芝對前途的憂慮也開啟了下文。
體味蘭芝面對兄長的逼婚一口答應(yīng)的心理
因為她知道以兄長的為人哀求沒有效果，她立即允諾是對前途完全絕望的表現(xiàn)，是不動聲色地拿定主意。所以表面上很突然，實際是深思熟慮、成竹在胸的結(jié)果。這是她忠于愛情反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。
體味語言把握人物
焦母：專斷、蠻橫、有心計頑固的封建家長形象。 先槌床大怒“小子無所畏，何敢助婦語”后巧言引誘“東家有賢女”
劉蘭芝兄長：自私橫暴、趨炎附勢
先質(zhì)問’做事何不量”，接著利誘“后嫁得郎君，足以榮汝身”，最后威脅“不嫁義郎體，其往欲何為”。 10`
劉蘭芝的形象
她勤勞能干；“雞鳴入機織”，‘三日斷五匹“：很有教養(yǎng)；彈箜篌、誦詩書，對婆婆也謙遜有禮、不卑不亢：話別時”淚落連珠子’，表現(xiàn)了她的善良友愛：對丈夫愛情專一，發(fā)出了“黃泉下想見”的錚錚誓言；逼婚時，她堅貞、不慕富貴、至死不渝：她遇事有主見，不同意”復(fù)還來“的幻想，對封建社會有清醒透徹的了解。作者是把她作為我國古代勞動婦女的優(yōu)秀代表來刻畫的 。
這樣一個外貌美、品質(zhì)美、精神美的典范，卻被封建禮教的魔手生生扼殺了，怎不讓人扼腕嘆息啊！主人公悲劇的命運充分體現(xiàn)了悲劇的審美主題。
焦仲卿的形象
他的個性也很鮮明，忠于愛情，”結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友“，但由于肖道和性格的懦弱不敢直接反抗破壞自己愛情幸福的母親，違心地送走了蘭芝，還寄希望”不久當(dāng)還歸“，當(dāng)夢想破滅時，敢于違背”不孝有三，無后為大“的禮教，”自掛東南枝“，他也是充滿了叛逆精神的。
15`
六、探究拓展
一、劉蘭芝徇情的原因
1、受貞操觀念的影響，好女不事二夫，以徇情向封建專制家長抗議，‘寧為玉碎，不為瓦全’，來維護弱者的人格尊嚴(yán)。
2、為愛情而獻身。當(dāng)面對焦仲卿”卿當(dāng)日勝貴，吾獨下黃泉‘的強烈執(zhí)著的愛情誓言，感染激起了她“黃泉下相見”的決心。
二、劉蘭芝是否應(yīng)該主動搞好婆媳關(guān)系
1劉蘭芝只知一味勞作，與婆婆的疏通依賴丈夫，缺乏和家長的主動交流和溝通，最后釀成悲劇。
2、婆婆極端蠻橫，從情感上討厭劉蘭芝，高高在上，沒有平等對話的基礎(chǔ)，主動示好無益。
3、劉蘭芝犯了無子的大過，不容于婆婆，只能自請譴歸。 20`
七、總結(jié)
《孔雀東南飛》的出現(xiàn)標(biāo)志著我國敘事詩的創(chuàng)作進入了一個新的階段。它的故事結(jié)構(gòu)完整，開頭結(jié)尾照應(yīng)，中間情節(jié)起伏跌宕，表現(xiàn)了民歌創(chuàng)作者在敘事上的高超技巧。塑造了眾多鮮明的文學(xué)形象，語言具有個性特征，有的已成為我國古典文學(xué)中的不朽典型。至于詩中運用的比興、夸張、排比等修辭手法以及感人至深的細節(jié)描寫和精當(dāng)?shù)奶幚恚侵档梦覀兘梃b。
作業(yè)：課本劇的準(zhǔn)備排演
八、探究體驗
課 本 劇 演 出
劇本編寫 ： （2人）
導(dǎo)演 ： （ 4人）
服裝、道具 ： （8人）
音響效果： （4人）
演員角色： （ 兩組各10人）
九、作業(yè) ： 寫一篇想象作文《假如我是劉蘭芝》
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