教學目標：
1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、體驗人間至愛親情，激發(fā)他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷。
4、對文章主題在母愛的基礎上有個更深層次的探討，初步體會泰戈爾作品中的善與愛的思想。
教學重點、難點：
1．重點：對《金色花》原文和改文的比較閱讀。
2．難點：學習和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力。
教法：
比較閱讀法、朗讀教學法、啟發(fā)點撥法、多媒體演示法和板書輔助法。
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師給大家?guī)Я朔荻Y物。想看嗎？
（出示圖片）
看了這份禮物，你想到了什么呢？（母愛、親情）
是啊，母愛是世界上最崇高最偉大的愛之一。當太陽升起，我們會感到光明與希望；而母親的擁抱，能讓我們感受到溫馨與幸福。
今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》（板書）。
二、比較閱讀
準備工作：發(fā)下刪去精彩字詞的改文（板書）
1．請大家自由朗讀這篇文章，看看這里講了幾件事情？
明確：① 在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。
② 在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。
③ 在母親拿燈去牛棚時，突然出現在母親母親面前，恢復原形。
2．讀了以后，你覺得這篇文章與原文有什么不同？
小組討論交流一下，這里寫得妙還是原文更妙？說說理由。（小組合作時要求組長分配好任務，人人有事做，再合作探究。）
（1）字詞的變化：
①、原文“笑嘻嘻地”：表現出孩子的調皮可愛
（我們來感受一下，用調皮的語氣來讀讀）
②、在空中搖擺--晃動：
“搖擺”很悠閑自在的，與“跳舞”一起搭配，給人一種美感。而“晃動”顯得散漫
隨意、漫無目的。
③、匿笑--指偷偷地笑，將孩子的調皮可愛展現出來。
④、“投”與“落”：
落--是隨意的，沒有目標的；而投--是有目的的，孩子想給母親遮蔭，體現了孩子對母親的關心。
⑤、“再跳到地上來”--“再落到地上來”：
“跳”讓人感覺嚇了一跳，而“落”字感覺很輕盈地來到母親面前，更能體現孩子對母親的關心。
（2）句式的變換：
出示句子，要求同桌互讀互品，說說有什么不同。
①、A．“你到哪里去了，你這壞孩子？”：
母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時的驚喜與對孩子的疼愛，但又帶點嗔怪的語氣。
B．“你這壞孩子！你到哪里去了？”：
語氣強烈，更重在責備。體現不出母親的慈愛善良以及對孩子的關愛。
（我們用這種又驚又喜，表面責怪，實則關愛的語氣來讀讀）
②、A．“我不告訴你，媽媽。”：
表現了孩子的調皮可愛。
這是他以兒童特有的方式表現對媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密。
B．“媽媽，我不告訴你！”：
對媽媽的一種漠視、冷淡。
（你能讀讀嗎？）
泰戈爾的這首散文詩，運用生動形象的語言，向我們展示了調皮可愛、關心母親的孩子形象，和一個慈愛善良、關愛孩子的母親角色。
美文就應該美讀，就讓我們帶著這種母子情深的美好情感，一起來朗讀全文。
三、質疑拓展
讀了文章后，你還有什么問題嗎？
1、金色花的解讀：
①、金色花本來是一種怎樣的花？
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
②、金色花在文中指什么？
一個天真可愛的小孩子
這種手法叫什么？（比喻）
③、作者為什么把孩子想像成一朵金色花？這樣寫好在哪里？
我們中國喜歡用花朵來比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的可愛。泰戈爾曾經說：“美的東西都是有色彩的。”而那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花，花也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。
2、文章寫法的滲透：
文章借助金色花這種具體的形象抒發(fā)了對母親的愛，我們也來學習一下這種寫法表達對父母的愛。請大家發(fā)揮想象，用下面的句式說一兩句話：
（幻燈出示）
發(fā)揮想象，用以下句式說話：
媽媽（爸爸），我想變成……
當你……的時候，我……
3、體會泰戈爾詩中宣揚的富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。
人們都說創(chuàng)作源于生活，作家詩人們的作品往往都受到本國文化的影響，泰戈爾也不例外。印度是一個宗教氣息十分濃厚的國家，泰戈爾首先我們來了解一下泰戈爾。
（出示幻燈作者介紹）
泰戈爾：印度著名詩人，藝術家，社會活動家，曾獲得1913年度諾貝爾文學獎，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚人間最崇高，最純真的感情。
泰戈爾的詩格調清新，常帶有很濃厚的民族情結、宗教色彩。我們能從這首詩中找出相關內容并說說嗎？
①、金色花，是印度圣樹上開著的，詩人對此花的吟詠和贊美，本來就含有對神的虔誠恭敬。文中的“我”--一個活潑可愛的小精靈，有著無所不能的神性，一會兒變成一朵金色花，一會又變成了人，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開花，隨意散發(fā)芬芳。可貴的是它不光有神的能耐，也有神的品性--這也正是泰戈爾所頌揚的最崇高、最純真的感情，那就是善與愛。
②、母親一個虔誠的宗教徒，做禱告向神祈求保佑。另外，母親在午后讀《羅摩衍那》，《羅摩衍那》是印度的一部敘事詩，這里體現了母親的一種沉靜、安詳的性格，也暗含了一種民族情結。
四、小結、作業(yè)
在這篇文章中我們感受到了一種母子情深，也體會到泰戈爾獨特的寫作風格和他所頌揚最崇高、最純真的感情。
（幻燈出示--泰戈爾作品中的話）
1、我不能選擇那最好的。是那最好的選擇了我。
2、塵土受到損辱，卻以她的花朵來報答。
3、謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那執(zhí)燈的人，他是堅忍地站在黑暗當中呢。
他的作品中很多都帶著這種感恩的思想，我們齊讀這幾句來感受一下。課外請大家去閱讀泰戈爾《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》中的作品，更好地去感受一下泰戈爾其文其人，以及他帶給大家的善與愛的熏陶。
板書設計：
金色花
泰戈爾（印度）
媽媽 我
禱告時 散發(fā)香氣
讀《羅摩衍那》時 投影書頁
拿燈去牛棚時 恢復原形
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