學(xué)習(xí)目標
1,培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。
2,在主問題導(dǎo)引下，學(xué)生能緊扣人物的語言行動，并聯(lián)系《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)揣摹人物心理，分析人物形象，理解作品意義。
背景資料
｛作者簡介｝：
施耐庵（1296~1370？）元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進士，做過官，與當?shù)啦缓希瑮壒倩丶遥瑥氖轮觥Ｅc劉青田為同門師兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以為恥，致書誚之，友誼遂絕。施耐庵博通古今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)無不精通。洪武初，隱于江陰，設(shè)館授徒，從學(xué)者甚眾。每為人卜決疑難，當驗如響；鄰近有病者，自往診視，藥之無不愈，群詫為神。自言青田劉伯溫長于為政而拙于軍旅，中駟材耳。若余不仕則已，仕必文為宰輔，武致將帥，握兵十萬定天下，如一棋一局而已。嘗取梁山泊故事，著成《水滸》一百二十回，文筆精工，狀物肖妙，坊賈喜而刻之，風(fēng)行遐邇。賈因而致富。此書后展轉(zhuǎn)流入禁中，太祖見而惡之，曰：“此倡亂之書。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終。
｛小說簡介｝：
《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。《水滸傳》是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，說施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認為是施耐庵所作。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動，是由小到大，由個人反抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個個可敬可愛，光輝動人。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨立性。語言以口語為基礎(chǔ)，明快，洗練，準確，生動。敘事繪聲繪色，極為傳神。總的說來全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。
｛簡介楊志事跡｝
楊志是五侯楊令公之孫，武舉出身，官至殿司制使。因失陷花石綱丟官；遇赦求官遭高俅所阻；盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜叮粺o奈殺潑皮牛二，流配北京大名府充軍；留守梁世杰因楊志武藝高強，提拔他為管軍提轄使；受梁中書重托，楊志押送生辰綱。)
｛楊志的人生理想｝用書中他自己的話來說就是“指望把一身本事，博個封妻蔭子，也為祖宗爭口氣。”
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入文中涉及到的梁山好漢的綽號猜人物
智多星--？ 白日鼠--？
赤發(fā)鬼--？ 青面獸--？
二、看計識內(nèi)容
瞞天過海--？
暗渡陳倉--？
以逸待勞--？
聲東擊西--？
渾水摸魚--？
拋磚引玉--？
欲擒故縱--？
走為上策--？
釜底抽薪--？
三、討論
1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在那些方面？
討論（找出文中相關(guān)情節(jié)加以說明）的基礎(chǔ)上給出答案
2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在楊志身上確實無“智”可言呢？
3、如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？
四，總結(jié)楊志失敗原因：
內(nèi)因：
外因：
社會原因：
五，作業(yè)
1,分析本文的三要素與《香菱學(xué)詩》的三要素比較。
2,閱讀《水滸傳》有關(guān)章節(jié)
學(xué)后記：
作者郵箱： lwjlsq@163.com
[《智取生辰綱》學(xué)案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
2.智取生辰綱教案
5.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案