川省威遠(yuǎn)縣龍會(huì)中學(xué) 李新明
30年高考，風(fēng)風(fēng)雨雨，引發(fā)人們多少思考。其間褒褒貶貶、是是非非，令人莫衷一是。其實(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)，歸于一紙?jiān)嚲怼Ｔ诂F(xiàn)今操作模式下，試卷質(zhì)量顯得何等重要﹗這套試卷對(duì)了我的胃口，我便駕輕就熟，馬到功程，榜上有名；相反，則名落孫山。
素質(zhì)教育如火如荼，有人說(shuō)，只要有高考，素質(zhì)教育便難以施展手腳。實(shí)際上，這一觀點(diǎn)自然不自然的把高考等同于了應(yīng)試教育。這關(guān)鍵是一個(gè)理念的問(wèn)題，思想支配行動(dòng)，理念指揮教學(xué)。作為教學(xué)工作者，首先是理念的改變，只要心存教書(shū)育人素質(zhì)教育觀念，他自然不自然的就會(huì)在高考復(fù)習(xí)課堂中滲透素質(zhì)教育觀念，而他的復(fù)習(xí)備考教學(xué)就不等同于應(yīng)試教育。于此，做2007年四川語(yǔ)文高考試卷，自然冒出了近來(lái)思考的一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)智慧走進(jìn)高考試卷……
高考是選拔性考試，無(wú)論什么樣的高考試題都要滿足兩個(gè)有利于：有利于高校選拔人才；有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。人才，是什么？決不是讀死書(shū)、死讀書(shū)的書(shū)呆子，決不是死記硬背的高分低能兒，他應(yīng)該是知識(shí)的掠奪者、能力的強(qiáng)者，更該是聰明的智者。為此，缺少智慧因子的試卷應(yīng)該是失敗的。2007年四川高考語(yǔ)文試卷智慧含量相當(dāng)豐富。
一、 考查名句思想內(nèi)涵的理解記憶：
“青青子矜，悠悠我心”，由《詩(shī)經(jīng)》寫(xiě)姑娘思念情人牽連曹操《短歌行》表達(dá)對(duì)人才渴望，雖為名句默寫(xiě)但一個(gè)題考查了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不去思考聯(lián)想是不能做答的。誰(shuí)都能背誦《師說(shuō)》，但聯(lián)系孔子“擇其善者而從之”提出的擇師標(biāo)準(zhǔn)是那一句，便不一定能填好了。
智慧是什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)是轉(zhuǎn)一下彎，也就是既知其一又知其二，知其然更知其所以然。知道“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”，還要知道那就是擇師的標(biāo)準(zhǔn)，只要有“道”之人，即是老師。
二、 考查口語(yǔ)交際，把生活現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)高考試卷：
看漫畫(huà)寫(xiě)說(shuō)明文字寓意和供情境寫(xiě)對(duì)話以及供語(yǔ)境寫(xiě)反駁語(yǔ)，雖然有些場(chǎng)景是虛構(gòu)的，但緊貼生活有利于引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。這種題不是預(yù)制板、預(yù)先設(shè)計(jì)能夠做好的。雖然答題沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)，但答案得給閱卷老師看出現(xiàn)場(chǎng)氛圍才可能的高分。沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變的現(xiàn)場(chǎng)智慧能力是不能大好這15分的題的。
三、 強(qiáng)調(diào)高中生理性思考的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不留下痕跡的一吸收一釋放的學(xué)習(xí)是不能應(yīng)對(duì)這種高考試卷的：
思考，有思考的面，要做好這套高考試卷，既要學(xué)生思考自己的生活圈子，還要關(guān)心自己的家庭、世界甚至人生以及社會(huì)的發(fā)展變化；思考，還有思考的方法：既要分析概括，還要發(fā)散、整和、集中等等。不是平時(shí)嚴(yán)密訓(xùn)練肯定是難以完成的，這也是應(yīng)試教育不可能達(dá)到的。因此，必須要求語(yǔ)文教學(xué)課堂有智慧訓(xùn)練的理念。
命題作文《一步與一生》便埋伏了許多智慧陷阱：
“一步”：可以是生命歷程的一步一步；可以是為了走好人生歷程的進(jìn)一步，或退一步；可以是走錯(cuò)了一步吸取教訓(xùn)重新走好前途。
人生由許多“一步”組成：正因?yàn)橛性S多 “步”才要走好每一步，也正是因?yàn)橛性S多“步”才不怕走錯(cuò)“一步”“兩步”。這便是陷阱：如果只從由許多步的“許多”出發(fā)便會(huì)有“細(xì)節(jié)決定成功”的偏差的立意；如果只是看到“一步”與“人生”的構(gòu)成的某一面，便沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)。
“一生”：可以是一人的生命歷程，可以是單位、集體、國(guó)家的前途命運(yùn)；可以是一帆風(fēng)順的一生，也可以是處處失意的一生；可以是自己滿意的一生，也可以是別人認(rèn)為糟糕的一生。
一步構(gòu)成一生，一步影響一生，一步成就一生，對(duì)一生的理解，既有面的范圍，也有質(zhì)的內(nèi)涵。如果思考不細(xì)，便會(huì)落入圈套。
“一步與一生”：?jiǎn)握f(shuō)“一步”不行，單說(shuō)“一生”也不行，因?yàn)槿绻菢樱@一命題便毫無(wú)意義。十七八歲的中學(xué)生，處在正走向社會(huì)思考人生的關(guān)鍵時(shí)期，理性思考人生于己、于人、于未來(lái)都有幫助，這便是這一作文的現(xiàn)實(shí)意義。這一問(wèn)題不能思考，怎能成為社會(huì)棟梁？
實(shí)際上能跳出陷阱的能力就是智慧，聰明的學(xué)生馬上就地取材，把“一步”聯(lián)想到高考，對(duì)高考聯(lián)系人生進(jìn)行思考，認(rèn)真結(jié)構(gòu)，謀篇布局。考理想了，這一步走好了會(huì)怎樣；考的不理想，這一步?jīng)]有走好，又怎樣。思考細(xì)致全面，很明顯在高考備考階段是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的，也就是經(jīng)過(guò)智慧培訓(xùn)的。語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文課堂要有這樣的智慧培訓(xùn)。
當(dāng)智慧走進(jìn)高考試卷，教學(xué)課堂便會(huì)有智慧培訓(xùn)，學(xué)生便不會(huì)出現(xiàn)小學(xué)時(shí)期能算出“1+1=2”，而中學(xué)時(shí)期卻算不出來(lái)的現(xiàn)象。我們的課堂也不會(huì)泯滅學(xué)生的智慧火花，未來(lái)的創(chuàng)新人才才會(huì)多種多樣。
2007-6-19
作者郵箱： lxm083@tom.com
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