課題 大雁歸來 課型 自讀點撥練習
課時 兩課時 授課 喻安君
素質教育目標 知識與能力目標 1．積累詞語，掌握“緘默、窺探、凋零、滑翔”等詞音形及運用；
2．了解大雁生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解主旨；
過程與方法目標 3．朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練概括能力、理解能力；
4．品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情；
情感與價值目標 5．激發學生珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然。
重點 目標3、4 難點 目標4
教學準備 查找作者資料，收集有關寫“雁”的詩句。
教學過程 教學內容 活動形式
一、導入新課
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到南飛的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊，行動劃一。據說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。
二、新授
（一）夯實基礎
1．掌握字詞
緘默（jiān）：閉口不說話。
狩獵（shòu）：打獵。
窺探（kuī）：暗中察看。
凋零（diāo）：草木凋謝零落。
遷徙(xǐ)：遷移。
霧靄(ǎi)：霧氣。
顧忌(jì)：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
2．知人論世
作者利奧波德（1887～1948），美國著名環境保護主義者。本文選自其著作《沙鄉年鑒》，《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。
（二）讀內容（知識、教育）
1．齊讀課文
2．思考討論
（1）找出文中描寫大雁的句子，概括作者筆下的大雁有哪些
教師引入，學生附和，一起進入課堂。
當堂完成，集體訂正。
教師介紹，或學生查資料完成，讓學生了解一下作品特點，有助理解課文。
教學過程 教學內容 活動形式
特點？
（2）理清文章脈絡。
（3）作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？
（4）怎樣概括文章主旨？
明確：
（1）來的季節是三月春天；飛行的路線是筆直的；三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷；十一月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；常六只列隊飛；四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（2）第一部分（1～4）大雁歸來的情景；第二部分（5～12）大雁歸來的日常生活；第三部分（13）贊美大雁的遷徙給人類帶來了生機和情趣。
（3）作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。
（4）保護野生動物，珍愛野生動物，就是全文的主旨。
（三）難句分析
1．“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念。”
可以先把句子簡化為“它的來臨，伴隨著一位先知的堅定信念�！毕人伎迹哼@位先知的“堅定信念”是什么？從上文所說的“春天”可知，這個堅定信念，就是經過遷徙、到達目的地之日，準是春回大地了。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙時間計算在內，它們就能斷定目的地的季節，所以稱得上“先知”。那么，這位先知是誰呢？當然這是虛擬之說，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對季節的判斷竟如此準確。再看“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。
2．“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！闭f大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢？
看下文內容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。
3．“單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷，可確實少有。”
“單調枯燥的數字”指6只，或6的倍數，由這些數字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。
（三）讀文學（語文相關知識）
1．默讀課文
留足時間讓學生討論。
讓學生合作探究，集體共同完成。
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2．品味語言：仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
（1）一只燕子來臨說明不了春天，……，春天就來到了。
（2）一觸到水，……使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
（3）在這種每年一度的遷徙中，……帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
3．找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
明確：作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。例：
（1）而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
（2）烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
（3）它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
（4）第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。
（5）那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
三、課堂小結
本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。
四、拓展延伸
積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。--王維《使至塞上》
2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。--李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3．鄉書何處達？歸雁洛陽邊。--王灣《次北固山下》
4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。--范仲淹《漁家傲》
5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。--毛澤東《憶秦娥婁山關》
教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。
教師小結，對學生進行思想教育。
可由學生課外完成。
布置作業 相應的資料練習。
板書設計 知識性 保護動物
大雁歸來 抒情性
形象性 熱愛自然
教學后記
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