江西省大余縣新城中學 郵編：341501
［內容摘要］高考現(xiàn)代文閱讀考查既注意了文章的局部，更注意了文章的整體，具有一定的綜合性，要求考生具有準確判斷、敏銳感知、綜合感受的能力。歸納內容要點，主要是運用分析、歸納手段,抓住各部分中最主要、最本質的東西,用恰當?shù)恼Z言表達出來。而要將它們表達出來，就應該在整體感知的基礎上最快速最準確地捕捉到有利信息，從而走出解答分析歸納題的困境。
［關鍵詞］分析 歸納 整體感知 線索
分析與歸納是一個問題的兩個方面。分析是將事物、現(xiàn)象、概念分門別類，離析出本質及其內在聯(lián)系；而歸納是一種由特殊(個別)到一般的概括，從閱讀理解角度說，所謂個別即具體細節(jié)，所謂一般即章節(jié)段落的大意或主題，歸納是由特殊細節(jié)推向一般主題的概括過程。分析歸納文章的內容要點，可以從整體上把握文章的思路，以便更準更快地解決問題。
分析歸納內容要點作為高考語文現(xiàn)代文閱讀的一個重要考查點，我們在解題過程中經(jīng)常會遭遇到這樣或那樣的障礙：一、審題不清，對題干要求把握不住甚至產(chǎn)生誤解，因而答非所問；二、對原材料既不能迅速形成整體意識，又不能深入分析理解，故而未能抓住主要內容和實質；三、只知尋章摘句而不作歸納，或者歸納不完整，有要點遺漏；四、語言表達不清，語意不連貫，語病太多，等等。分析歸納或顯性考查或隱性考查，然而我們考生卻總是在這些困境中走不出來，以致考試時望題興嘆，最終敗走考場。
在分析歸納內容要點解題過程中，我們師生們該怎么走出困境，消除恐懼感呢？細細琢磨一下分析與歸納的概念，我們不難發(fā)現(xiàn)內容要點、信息元素間有著許多密不可分的聯(lián)系。如果我們能從整體上揣摩把握文章的結構層次或表達技巧，將各種信息整合疊加起來，形成對文章閱讀的整體感覺，然后投入解答戰(zhàn)斗，分析歸納題或許能“柳暗花明又一村”。整合文章信息后，到底我們能獲得哪些對我們解答問題有幫助的提示或暗示呢？下面，筆者就展開來談一談自己在教學過程中發(fā)現(xiàn)的線索。
一、量體裁衣，根據(jù)文章的體裁樣式特點，初步確定這篇文章該從什么文體角度去挖掘它的信息要點。不同的文體，往往有不同的信息元素。記敘文有記敘的六要素，議論文有與議論相關的論據(jù)、論證方法等，說明文有說明的順序、方法等，任何一種文體都有其自身的特色，循著文體的個性特點，我們可以結合它們初步把握我們該怎么去整體閱讀文章，從而建立對文章的初步印象。
二、分析文章形象，認清形象的本質特征，擴展其外延，聯(lián)系時代背景，作具體分析。形象出現(xiàn)在一篇文章里，有可能是人，或物，或事，或景，它們極有可能成為我們分析歸納內容要點的線索，我們要圍繞線索來看清連接在這根線上的重要內容。譬如《項鏈》一文，“項鏈”成了文章的線索，而女主人公的故事則在這根線上顛簸著，直到得知“項鏈是假的”這個事實，從而揭示其重要的時代意義。
三、捕捉關鍵語句，理解其深刻含義，分析其重要性所在。如果是單句，就應該充分考慮其結構關系，抓住主要結構成分；如果是復句或句群，就應該利用句間的邏輯關系，把握重點講述的對象；如果是文段，就應該理清層次結構，領悟中心主旨，然后理解其深刻含義。一個句子有它的主要結構成分，一個復句或句群有它的側重點，一個文段同樣有它的中心句，捕捉到了這些信息要素，可以說我們的分析歸納找到了解答的“根”。
四、恰當?shù)乜v橫聯(lián)系，把時間和空間結合起來，讓明線和暗線串聯(lián)起來。許多優(yōu)秀的篇章不只有一條線索，不只寫一個特定的時間段或空間處所，它們有的設置兩條線索，或明或暗，橫向發(fā)展；有的跨越時空，時前時后，縱向深入；有的縱橫交錯，錯綜復雜，波瀾起伏。譬如《藥》一文，如果我們能將華家與夏家的故事先單列出來，然后又串插一塊，自然能省去我們不少的時間精力去分析歸納文章的內容。
五、尋找標志，仔細觀察文章結構層次。文章總是按照一定的結構來布局構思的，而這種結構又有一些標志性的詞語來揭示。于是，我們在解題過程中便可細細觀察全文，看看有沒有這樣一些標志詞，或者從文段的對應關系發(fā)現(xiàn)一些在結構上相關、相似、相對的層次邏輯，從而迅速地歸納出文章的內容要點。
六、充分挖掘題干信息，審清審準審細題目要求，瞬時拓展題目外延，轉換題目，化繁為簡，化難為易。譬如題目問我們“作者在⑤、⑥、⑦三段中談了兩點，要求歸納出來”，我們便可以猜想：三段里只有兩點，能不能理解為其中一段跟其它兩段不一致或者其中兩段在表意上是一致的？這樣一審，然后帶著猜想進入試題，問題也能較快解決。還有問 “表現(xiàn)在哪些方面”這類問題的題目，我們一定要先從前面的主語審起，審察它的修飾語、涉及對象、原因、范圍等等內容，方可稱之為審清審準審細了題目要求，從而化繁為簡，化難為易。
七、根據(jù)賦分，初步定內容要點的數(shù)量，然后聯(lián)系整體感知，緣分值答題。4分題大多數(shù)理解為兩個或四個要點，6分題大多數(shù)理解為兩個或三個要點，5分題則應視情況而論，譬如可理解為兩個要點加一個總括句，等等。題目后的賦分不容忽視，它理應成為我們解答的提示信息。
有人說，高考語文試卷中150分就有150個提示。這話一點也不差，關鍵是我們考生是否能平衡心態(tài)，調適心理，擺脫困境，以一種正常的精神狀態(tài)去發(fā)現(xiàn)挖掘這些提示，借助這些幫助信息投入戰(zhàn)斗，使自己在高考陣地上占領至高點，走進一片解題的新天地。
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