一、 教學目標
1、在快速閱讀的過程中，把握本文敘事的線索，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言，揣摩意蘊豐富、意味深長的句子。
3、初步掌握課文描寫人物細節的方法，透過行為領悟人性的本質，理解老婦人的思想感情。
4、讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。
二、教學重點：通過人物行動的描寫表現人物的精神與品質的寫法。
三、教學難點：體本文真摯感人的語言，透過人物行為領悟人性之美，體會追求和平的人民的深厚的感情。
四、教學策略和方法：朗讀法、引導法。
五、 課時安排 1課時
六、 教學步驟
一、導入。
“二戰”時期，戰地記者在炮火和硝煙中留下了許多戰場的記憶，使我們對當年的戰爭的殘酷性有了直觀地印象，但更多感人的故事是我們通過他們的文章感受到的，今天我們要學習的前蘇聯作家西蒙諾夫的《蠟燭》就是其中的一篇。今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
西蒙諾夫，前蘇聯作家，生于軍官家庭，1934年開始寫作，1938年畢業于高爾基文學院。曾任《文學報》主編。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材作品的創作。西蒙諾夫曾于1949年10月訪問過我國。1950年出版《戰斗的中國》描寫了中國人民的解放戰爭。
“二戰”分為兩大陣營，法西斯陣營把人類拖入深重的苦難中，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯的戰斗中結下了深厚的情誼。這位南斯拉夫母親在法西斯強盜的鐵蹄下飽受苦難，她視蘇聯紅軍為親人，她得恨與愛是那么深沉。作品刻畫這位母親沒有語言描寫，只用動作描寫，顯得深沉含蓄，透過細膩的動作描寫可以感受人物的心靈，感受這位母親的對紅軍烈士的至情至愛。作品突出“蠟燭”這個細節，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結尾，深情地贊美了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。根據文章特點，要著力探究這位母親的心理活動，通過她的一舉一動感知她的內心世界。
2、字詞積累：
音形：拂曉 瓦礫 地窖 衰老 腋窩 蹲下 鞠躬 顫巍巍
舀水 永垂不朽 跪
義：燒灼 精疲力竭 名副其實 顫巍巍 肅穆 永垂不朽 瓦礫
3、梳理結構：
學生快速閱讀課文，找出文中的六要素，劃分結構層次，概括層意。
第一部分：（開頭至“19日早上戰死于貝爾格萊德的薩伐河岸”）寫紅軍偷襲失敗，契柯拉耶夫犧牲。
第二部分：（至“回到地窖里去了”）寫南斯拉夫老婦人在戰火中艱難的埋葬烈士冰點上了自己的結婚喜燭。
第三部分：（至“蘇聯青年的墳頭”））寫紅軍戰士看著老婦人在契柯拉耶夫的墳上點上第二支喜燭。
第四部分：（至結尾）揭示蠟燭的含義。
三、合作交流，解讀探究：
1、學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。
2、南斯拉夫母親埋葬烈士的過程寫得非常感人，說說哪些地方給你留下難忘的印象？感人的程度如何？
1）、環境危險，炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3）、保護遺體--想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍--想到老婦人奉獻的精神。
（這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。）
3、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰斗情誼的象征。
4、最后兩句話是什麼意思？
結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。
5、處理課后練習二、三。
6、那麼誰來總結一下老婦人的形象？
1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。
板書設計：蠟燭
老婦人 母親的眼淚 戴黑色的圍巾
紅軍戰士 兒子的英勇
用結婚的喜燭 體現血肉情深
教學后記：
[3蠟燭(人教版八年級必修) 教案教學設計]相關文章：
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