教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解梁啟超及梁實(shí)秋的情況，識(shí)記重點(diǎn)字詞；
2、分析人物形象，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物的方法；
3、品味語言，感受作者的情感
教學(xué)設(shè)想：
由演講到學(xué)識(shí)人品，總結(jié)刻畫人物形象的方法，通過典型語句體會(huì)作者情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
知識(shí)卡片：叱咤風(fēng)云 蒞臨 迥乎不同 短小精悍 博聞強(qiáng)記 無人問津 淋漓盡致 高亢
導(dǎo)入：
清華大學(xué)是我們每個(gè)學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府，其校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”，這是近代一位學(xué)者集《易經(jīng)》中的名言“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”來勉勵(lì)學(xué)子樹立“完整人格”的警言。大家知道這位學(xué)者是誰嗎？學(xué)生明確：梁啟超。今天我們就隨著作者梁實(shí)秋來領(lǐng)略梁啟超的演講風(fēng)采。
板書題目：記梁任公先生的一次演講
人物介紹: 這里的梁任公就是梁啟超。有誰了解有關(guān)梁啟超的情況嗎？學(xué)生明確：梁啟超是廣東人，中國近代維新派領(lǐng)袖，1895年同康有為一起“公車上書”，1898年參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，1916年策動(dòng)蔡鍔反對(duì)袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面；他曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的“詩界小說”“小說界革命”，早年的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，代表性作品《少年中國說》，晚年在清華著書立說，合編為《飲冰室合集》這是他作為學(xué)者的一面。
梁實(shí)秋:浙江人，其創(chuàng)作以散文、小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有《雅舍小品》。
內(nèi)容分析：
《記梁任公先生的一次演講》這篇文章就是通過梁啟超的一次演講來表現(xiàn)梁啟超的學(xué)識(shí)和人品。
思考：這篇文章，圍繞演講，講了關(guān)于演講的哪些方面？
明確：演講的背景，演講稿，演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，開場(chǎng)白及語調(diào)，演講過程的特點(diǎn)等。
演講稿：預(yù)先寫好，整整齊齊地 書法秀麗 十分美觀
反映了辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法修養(yǎng)很高；
“但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。這句話運(yùn)用對(duì)比手法，襯托了梁啟超演講的趣味性。
時(shí)地人：時(shí)間是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，地點(diǎn)是高等科樓上大教堂里，人物中重點(diǎn)刻畫了演講人梁啟超：短小精悍 禿頭頂 寬下巴 穿著肥大長袍 步履穩(wěn)健 風(fēng)神瀟灑 左顧右盼，光芒四射
這里運(yùn)用外貌描寫，突出了梁啟超作為學(xué)者獨(dú)特的風(fēng)采--穩(wěn)健瀟灑；
開場(chǎng)白：語言：“啟超沒有什么學(xué)問”，“可是也有一點(diǎn)嘍”。
動(dòng)作：走，打 ，掃，眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭
這個(gè)性的開場(chǎng)白顯示了梁啟超謙遜而又自負(fù)的一面。
演講過程：1、獨(dú)特精彩，給人以深刻印象
這里梁實(shí)秋寫到梁啟超演講的一首古詩《箜篌引》，16個(gè)字，經(jīng)他一朗誦，一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。在作者聽后20年后仍然憶起先生講的這首詩歌。
建議：
（1）補(bǔ)充這首詩歌的故事情景：此是朝鮮子高妻麗玉所作。“子高晨起劃船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。
（2） 讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀這首詩歌，上臺(tái)表演梁啟超獨(dú)特的開場(chǎng)白語言和動(dòng)作。從而印證梁啟超演講留給人的深刻印象。
2、 博聞強(qiáng)記
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