學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物
學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)誦讀方法，包括 認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知、以讀悟情。
學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次的寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻、排比、擬人等修辭手法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、充滿朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂朗讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的詩(shī)情畫(huà)意，感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。?
二、檢查預(yù)習(xí)
1注音：
朗潤(rùn) 醞釀 賣(mài)弄 嘹亮
黃暈 烘托 靜默 舒活
欣欣然 繁花嫩葉 抖擻精神
2．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
朗潤(rùn) 賣(mài)弄 呼朋引伴 黃暈 舒活
花枝招展 醞釀 烘托
三、簡(jiǎn)介作家作品。
朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)土。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。“五四”初年即創(chuàng)作新詩(shī)。后來(lái)任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文寫(xiě)作，并開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初
期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
四、師生同讀，整體把握
1、教師深情地朗誦課文
2、學(xué)生試著朗誦，要求讀出感情
3、指名朗讀，互相點(diǎn)評(píng)
4、師生齊誦，讀后說(shuō)說(shuō)文章抓住了哪些有代表性的事物來(lái)描寫(xiě)春天的？描繪了幾幅圖畫(huà)？分別概括出來(lái)。
5、引導(dǎo)學(xué)生討論，并且要求學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。
描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五個(gè)畫(huà)面。
6、明確文章的寫(xiě)作思路：盼春-繪春-贊春
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，齊讀課文
二、合作交流，師生同賞
（一）小聲讀文，要求學(xué)生把把自己喜歡的詞語(yǔ)和句子在書(shū)中劃出來(lái)，并在書(shū)的空白處寫(xiě)出喜歡的理由。
師生分組同時(shí)進(jìn)行，以春草圖的描寫(xiě)為例
喜歡的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆
理由：⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情，在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
（二）小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）
（三）全班交流，學(xué)生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，師作必要的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)并總結(jié)。
（四）總結(jié)反思
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者筆下春天是如此的美麗，你能說(shuō)說(shuō)是為什么嗎？你從中感受到了什么？（引導(dǎo)總結(jié)文章的主題）
三、仿寫(xiě)實(shí)踐
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
交流展示
四、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）（口頭作文）
五、作業(yè)布置
⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。
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