教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
積累字詞，為欣賞文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；全面了解《水滸傳》的基本情節(jié)，認(rèn)識(shí)其歷史地位及思想價(jià)值。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀理清選文的故事情節(jié)，通過(guò)小組合作準(zhǔn)確把握李逵的人物形象，通過(guò)交流探討分析文中所使用的表現(xiàn)人物形象的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
探討李逵形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入新課
1、播放電視連續(xù)劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，激發(fā)情感，烘托氛圍。
2、引用金圣嘆的點(diǎn)評(píng)“別一部書(shū)，看過(guò)一遍即休。獨(dú)有《水滸傳》，只是看不厭，無(wú)非為他把一百八個(gè)人性格，都寫(xiě)出來(lái)。”引出對(duì)李逵形象的分析。
二、 分析人物形象
同學(xué)們從文中找到了那些地方能夠表現(xiàn)出李逵的思想性格？
1、學(xué)生自由發(fā)言，依據(jù)文本談對(duì)李逵這一人物形象的認(rèn)識(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、教師從文中選出兩處能夠充分表現(xiàn)李逵形象的文字，師生共同討論分析。
（1） 李逵那里答應(yīng)，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把“替天行道”四個(gè)字扯做粉碎，眾人都吃一驚。宋江喝道：“黑廝又做甚麼？”拿了雙斧，搶上堂來(lái)，徑奔宋江……李逵氣做一團(tuán),那里說(shuō)得出。
（2） A、只聽(tīng)得太公太婆在里面哽哽咽咽的哭，李逵心焦，那雙眼怎地得合。巴到天明，跳將起來(lái) ……
B、李逵聽(tīng)了，跳將起來(lái)，說(shuō)道：“我去，甕中捉鱉，手到拿來(lái)！”
C、李逵那里睡得著，爬起來(lái)坐地。只聽(tīng)得廟外有人走的響，李逵跳將起來(lái) ……
D、燕青道：「且等天明卻理會(huì)。」李逵那里忍耐得，騰地跳將過(guò)去了。
小結(jié)：通過(guò)以上同學(xué)們的討論，我們發(fā)現(xiàn)，有些行為只有李逵做得出，有些話(huà)只有李逵說(shuō)得出，同學(xué)們抓住了課文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)認(rèn)識(shí)了李逵這樣一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象。他粗魯直率、天真簡(jiǎn)單、嫉惡如仇、伸張正義。
三、除了語(yǔ)言和動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)之外，文中還有沒(méi)有采用一些其他手法來(lái)表現(xiàn)李逵的人物形象呢？
小結(jié)：我們一提到水滸就會(huì)想到宋江、林沖、魯智深、武松等人物。為什么呢？我想主要是因?yàn)樽髡呤┠外滞ㄟ^(guò)巧妙的情節(jié)設(shè)置和語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)比烘托等手法的運(yùn)用塑造出了一個(gè)個(gè)豐滿(mǎn)靈動(dòng)、栩栩如生的人物形象。
四、李逵是作者杜撰的人物，施耐庵為什么要花費(fèi)大量筆墨塑造這樣一個(gè)人物呢？李逵對(duì)整部小說(shuō)來(lái)說(shuō)有什么重要意義？
小結(jié)：李逵的形象反映出下層勞動(dòng)人民身上所蘊(yùn)涵的寶貴的反抗精神。社會(huì)黑暗、亂自上作、官逼民反。
五、課堂總結(jié)
以自作詩(shī)一首來(lái)結(jié)束本節(jié)課。
風(fēng)流散去入書(shū)鄉(xiāng)，夜雨孤燈起彷徨。
世事紛紜無(wú)窮盡，自有后人論短長(zhǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
粗魯直率李逵 天真簡(jiǎn)單 語(yǔ)言描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
對(duì)比烘托
嫉惡如仇
崇尚正義 意 義
社會(huì)黑暗 民不聊生
除暴安良 懲惡揚(yáng)善
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