楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部初一語文備課組集體備課教案
課題 趙普 課型 新授 課時(shí) 1 授課時(shí)間
撰寫人 顧桂鳳 交流時(shí)間 整合時(shí)間 組長(zhǎng)簽字
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與
能力 1、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
3、認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
習(xí)、學(xué)以致用、為國薦才的精神。
過程與
方法 1、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。2.
情感態(tài)度
價(jià)值觀 3．結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國薦才的精神。
重點(diǎn) 能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容
難點(diǎn) 同目標(biāo)2
突破
策略
課前
準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 集體交流意見
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。
2．搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語或名言.
3．學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力
1．教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2．學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。
三、疏通文章。
1．學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
看注釋，借助工具書，譯出大意。
2．老師巡視，借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。
3．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組交流，然后全班討論明確。
4．教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。
四、評(píng)價(jià)人物，探究寫法
1．教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人？你覺得文章中哪部分寫的最精彩？趙普舉薦何人？作者沒寫舉薦的原因，沒有記敘趙普與太祖的對(duì)話，這樣寫突出了什么？
2．學(xué)生思考、討論。
3．教師組織交流歸納。
板書 內(nèi)容： 中心 寫法
刻苦讀書 勤奮 細(xì)節(jié)描寫
四奏人才 以天下事為己任 語言簡(jiǎn)潔
五、研究學(xué)習(xí)
1．教師出示材料。（投影）
資料上說：“趙普少時(shí)為吏，讀書不多，相傳有‘半部《論語》治天下’的說法”。
課文中，趙普晚年讀書勤奮，整天讀書，死后書箱里就是一部《論語》。
2．學(xué)生根據(jù)材料，說一說自己的研究發(fā)現(xiàn)。
3．教師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。
六、加深理解，能力遷移。
1．學(xué)生朗讀課文，加深理解。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開放性題目設(shè)計(jì)。
3．學(xué)生按要求積極參與。
4．教師組織學(xué)生解疑及對(duì)設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。
七、課后學(xué)習(xí)
整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。
課內(nèi)練習(xí) 完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》作業(yè)
課后練習(xí)
教學(xué)反思
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