吉林省九臺(tái)市營(yíng)城一中 王秀玲
作為高中語(yǔ)文教師，一方面我們比常人更多的感受著漢民族語(yǔ)言文化的博大精深，為她深感驕傲，另一方面，我們又比常人更深刻的感受到他所受到的不恭不敬，為她深感不平。
我的學(xué)生是初中考上來(lái)的尖子生，編在實(shí)驗(yàn)班里。實(shí)驗(yàn)什么呢，說(shuō)白了就是考好點(diǎn)的大學(xué)。學(xué)生高考的壓力很大，家庭學(xué)校社會(huì)的最終目標(biāo)是考試的好成績(jī)，學(xué)生除了考試之外，一切都不是重要的。所學(xué)的科目，下多少功夫，取決于考分的比例。理科的學(xué)生，對(duì)人文科目自然就淡化了，有的干脆就不學(xué)。省出功夫做理科題。既然學(xué)習(xí)為了考大學(xué)，當(dāng)然考什么學(xué)什么了。不考學(xué)他有什么用。在這樣的思維背景下，學(xué)生提筆忘字、漢字書(shū)寫(xiě)水平下降、不能順暢與人交流等現(xiàn)象，越來(lái)越嚴(yán)重，我們做語(yǔ)文老師的就越來(lái)越深的感受到漢語(yǔ)文化的尷尬了。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草錯(cuò)別字連篇的情況日趨嚴(yán)重。有一次學(xué)習(xí)魯迅小說(shuō)，講到他創(chuàng)作的目的，是揭出病苦引起療救的注意。課后檢測(cè)學(xué)生的筆記，僅這一句話竟有一多半人寫(xiě)錯(cuò)，療救都寫(xiě)成“繚舊”、“廖舊”。不知這些詞與病苦有什么聯(lián)系，錯(cuò)的讓人不可思議。客觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也很大，報(bào)刊上的錯(cuò)別字多的成了家常便飯，人們已司空見(jiàn)慣。有一所大學(xué)的招生簡(jiǎn)報(bào)，校長(zhǎng)的照片下大字題詞是“桃李不言下自成溪”， “蹊”寫(xiě)成了 “溪”，看來(lái)人們得坐船來(lái)摘果了。一位教育局領(lǐng)導(dǎo)給一所中學(xué)校慶題詞“風(fēng)雨蒼桑”。“滄”誤寫(xiě)成了“蒼”。學(xué)校門(mén)前的飯館大牌匾上赫然寫(xiě)著“明師主灶”。“名”誤作“明”。告訴你這的廚師不糊涂或不是盲人。廣告中的所謂諧音雙關(guān)，客觀上是對(duì)成語(yǔ)的踐踏。什么 “有口皆杯” “雞不可失”之類，讓許多成語(yǔ)面目全非。
學(xué)生不懂漢語(yǔ)語(yǔ)法，寫(xiě)文章病句很多。因?yàn)橹锌疾豢颊Z(yǔ)法，所以不教，高中也沒(méi)這個(gè)內(nèi)容。學(xué)生漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)是空白，英語(yǔ)的語(yǔ)法倒是安排的滿滿的。沒(méi)有現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法作基礎(chǔ)，古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)起來(lái)都缺少比較的基礎(chǔ)，教的費(fèi)力，學(xué)的更費(fèi)力。小孩上學(xué)就開(kāi)始補(bǔ)英語(yǔ)，到高中漢語(yǔ)的識(shí)字量卻不過(guò)關(guān)。這樣的課程安排有意無(wú)意的在減輕漢語(yǔ)的分量，淡化漢語(yǔ)的特色，實(shí)在讓人困惑不已。
學(xué)生的理科知識(shí)水平是高中，可是人文水平呢？這是高二學(xué)生作文中的話：
-----“生于九十世紀(jì)的我，在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大成人。”
-----“在距離我們現(xiàn)在三百多年的三國(guó)時(shí)期，有一位成功人士叫諸葛亮。”
------“在初中，我寫(xiě)過(guò)一篇作文，題目是《她》：‘你是我的愛(ài)人，我吮吸著你的乳汁，開(kāi)始 成長(zhǎng)，你是我的母親，我是你一生的牽掛。’”重理輕文，導(dǎo)致文化水平的缺失。
在學(xué)生的作文中， MM、GG、SB、哇塞等不倫不類的語(yǔ)言表述很流行。當(dāng)今很多國(guó)家的人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。而韓國(guó)的文字里有許多漢字，現(xiàn)在越來(lái)越減少少。在名稱上，“漢城”改成了首爾，“漢江”改成了“韓江”。民族特點(diǎn)越發(fā)突出，用意不言自明。而我們自己呢，卻一面高喊“越是民族的就越是世界的”，又一面出口成臟隨意褻瀆污染我們歷史悠久的方塊字。這是對(duì)民族語(yǔ)言的大不敬行為，實(shí)在缺少對(duì)民族語(yǔ)言的起碼尊重。讓人為國(guó)語(yǔ)感到悲哀。
調(diào)侃成風(fēng)，追求搞笑，認(rèn)為快樂(lè)就是搞笑，不哈哈大笑或時(shí)而爆笑就不是活躍的課堂。這又是時(shí)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)。狹隘的理解快樂(lè)學(xué)習(xí)和幽默，將“幽默”低俗化，刻意追求在玩笑中學(xué)，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。久之，學(xué)生思想越加怠惰，遇到問(wèn)題避重就輕。懶于動(dòng)腦。甚至在《祝福》類課堂上，也能笑起來(lái)。他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)及應(yīng)有的文化常識(shí)懶于記準(zhǔn)，認(rèn)為那是死記硬背，導(dǎo)致連最起碼的基礎(chǔ)材料都張冠李戴，錯(cuò)的可笑。
----當(dāng)代保爾張愛(ài)玲坐在輪椅上頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，靠毅力取得了成功。
----水稻之父鄧稼先專心研究水稻，為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。
這是學(xué)生作文中的實(shí)例。不準(zhǔn)確不較真的馬虎作風(fēng)，反映出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的浮躁心態(tài)。
其實(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)是有年齡段區(qū)分的，高中是逐漸趨向理性的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多都是嚴(yán)謹(jǐn)深刻的。不注重嚴(yán)謹(jǐn)深入的思考探求，準(zhǔn)確把握，只停留在不求甚解的玩樂(lè)中，是不會(huì)學(xué)有所成的。在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文課堂應(yīng)給學(xué)生正確的負(fù)責(zé)的導(dǎo)向。
據(jù)悉，一些部門(mén)已經(jīng)采取措施加強(qiáng)中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，國(guó)家語(yǔ)委已將制訂漢語(yǔ)能力綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)查辦法納入今年工作計(jì)劃，通過(guò)實(shí)施語(yǔ)文能力綜合測(cè)評(píng)，提升國(guó)民的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，為我國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育界人士認(rèn)為，漢字記錄我們的語(yǔ)言，交流我們的思想，傳播我們的文化。用筆書(shū)寫(xiě)文字可以表達(dá)一種情感，是電腦無(wú)法替代的。而且漢字除了表達(dá)意思外，還有一種美感在里面。上海的一些大公司新近在招聘大學(xué)生時(shí)，決定不接受電腦打印的自薦書(shū)和簡(jiǎn)歷，而要求應(yīng)聘者親筆書(shū)寫(xiě)。
強(qiáng)化對(duì)漢民族語(yǔ)言文化的尊重，凈化語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)漢字運(yùn)用的規(guī)范，確實(shí)應(yīng)該引起應(yīng)有的重視了。對(duì)此我們要充滿希望并付出應(yīng)有的努力。
作者郵箱： wangxiuling1958@126.com
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