教學(xué)目標(biāo)
1、 了解元曲在文學(xué)史上的地位，知道代表人物及其代表作品。
2、 結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)曲中所包含的豐富而復(fù)雜的感情。
3、 反復(fù)誦讀，感受關(guān)漢卿曲“本色”的特點(diǎn)。
說(shuō)明：
“曲”作為一種中國(guó)文學(xué)樣式，成熟于元代，并迅速走向繁榮，取得了堪與詩(shī)、詞媲美的地位。元“曲”包括散曲和戲曲（前者是詩(shī)歌的一種，后者屬于戲劇），以其深刻的思想內(nèi)容，獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，代表了元代文學(xué)的最高成就。關(guān)漢卿被譽(yù)為“元曲四大家”之首，王國(guó)維稱其曲辭“曲盡人情，字字本色”、“當(dāng)為元第一”。關(guān)漢卿不僅是位雜劇大家，也是位散曲大家。今存套數(shù)十三套，小令五十七首，內(nèi)容多為抒發(fā)抱負(fù)，述說(shuō)身世或描寫(xiě)男女戀情、離情別緒，時(shí)而悲歌慷慨，時(shí)而風(fēng)流艷冶。可以說(shuō)，關(guān)漢卿的散曲是元代“本色派”散曲的一面旗幟。《一枝花不伏老》中關(guān)漢卿自比“銅豌豆”，用夸張放誕的語(yǔ)言，寫(xiě)出他憤世嫉俗的感情，并且表現(xiàn)他“蒸不爛、煮不熟、槌不匾、炒不爆，響珰珰一粒銅豌豆”的頑強(qiáng)、樂(lè)觀、幽默的性格。這種性格，體現(xiàn)了不向黑暗勢(shì)力屈服，不向艱難困苦低頭的精神。《四塊玉別情》圍繞著“相思”，以言來(lái)傳相思之深，以行來(lái)繪相思之苦，把一位女子波浪翻滾似的不平靜的心情及濃烈的相思之情表現(xiàn)出來(lái)。作為詩(shī)歌，從學(xué)生較易掌握的誦讀入手，以誦讀為途徑，以領(lǐng)悟?yàn)槟康模ㄟ^(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)詩(shī)歌語(yǔ)感，通過(guò)誦讀來(lái)鑒賞詩(shī)歌的美。因此，放手讓學(xué)生誦讀，讓課堂上充滿瑯瑯的讀書(shū)聲，并且在不斷誦讀的中，促進(jìn)學(xué)生感受體會(huì)作者所流露出的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
《一枝花不伏老》
1.重點(diǎn)：在借助注釋，正音正義的基礎(chǔ)上，通過(guò)圈劃、反復(fù)品讀曲中具體語(yǔ)句，感受詩(shī)人頑強(qiáng)、樂(lè)觀、幽默的性格；體會(huì)關(guān)漢卿不向黑暗勢(shì)力屈服，不向艱難困苦低頭的精神。
2.難點(diǎn)：詩(shī)人如何表現(xiàn)辛辣恣肆和詼諧滑稽的風(fēng)格。
《四塊玉別情》
1.重點(diǎn)：感受曲中“離別相思”的氛圍，在誦讀中把握主人公以言來(lái)傳相思之深，以行來(lái)繪相思之苦的情感。
2.難點(diǎn)：理解作者直抒胸臆表達(dá)思念，以景襯情，加深纏綿愁思的方法。
說(shuō)明：
散曲的學(xué)習(xí)，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式誦讀。以誦讀促進(jìn)理解，在理解中提升誦讀的能力。在讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃，以理解散曲內(nèi)容為重點(diǎn)，掌握基本詩(shī)歌閱讀的方法以及培養(yǎng)一定的賞析能力。
教學(xué)過(guò)程
《一枝花不伏老》
教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
王國(guó)維說(shuō)“一代有一代之文學(xué)”，唐詩(shī)、宋詞，到了元代則以“曲”為傲。大家熟悉的《竇娥冤》就是元曲的代表作品（補(bǔ)充元曲的相關(guān)知識(shí)）；作者關(guān)漢卿不僅是元雜劇大家，也創(chuàng)作了許多的散曲作品。 了解元曲這一文學(xué)樣式：
元曲 雜劇
散曲 套曲
小令
自讀課下注釋一，識(shí)記文學(xué)常識(shí)。 由唐詩(shī)、宋詞學(xué)生熟悉的文學(xué)樣式來(lái)引出元曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
自學(xué)文學(xué)常識(shí)，為課文學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。
誦讀散曲
初步感知 1.請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用多種誦讀方法，理解詩(shī)歌大意。
誦讀的要求：借助注釋、手中的工具書(shū)，掃除文字障礙，在書(shū)上做好標(biāo)記。
2.思考：作者在曲中把自己比作了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的性格特征？ 1.學(xué)生誦讀散曲，并借助工具書(shū)掃清字詞障礙，正音正義；（誦讀、同桌互讀、示范朗讀等。）
2.“銅豌豆”；表現(xiàn)了頑強(qiáng)、幽默的性格。 1.養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣；熟讀是理解感悟的基礎(chǔ)。
2.采用誦讀和交流的方式，有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。
教師引導(dǎo)
介紹背景 作者關(guān)漢卿，為什么要把自己比作銅豌豆呢？教師補(bǔ)充歷史背景。 了解：金元時(shí)期，亂世疾苦，鑄就書(shū)會(huì)才人不伏老之心態(tài) 聽(tīng)教師以注釋4為基礎(chǔ)的擴(kuò)充性解釋，讓學(xué)生正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
再讀散曲
自主探究 1.面對(duì)元朝政府實(shí)行殘酷的民族統(tǒng)治“書(shū)會(huì)才人”并沒(méi)有向黑暗勢(shì)力妥協(xié)，圈劃曲中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了關(guān)漢卿的斗爭(zhēng)精神？
2.揭示詩(shī)歌的主旨。 1.在了解背景的基礎(chǔ)上再讀散曲；
圈劃：“你便是落了我牙……那其間才不向煙花路兒上走。”
2.這里用夸張放誕的語(yǔ)言，向社會(huì)、向世俗的偏見(jiàn)挑戰(zhàn)，表示了要堅(jiān)持走自己的生活道路的堅(jiān)強(qiáng)決心。 在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上生生交流，進(jìn)行思維的啟發(fā)、碰撞，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練判斷、分析、概括、表達(dá)等語(yǔ)文能力。
品讀語(yǔ)言
總結(jié)全詩(shī) 誦讀散曲，思考作者是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己信念的堅(jiān)定？
總結(jié)全詩(shī)
小組間進(jìn)行誦讀比賽 排比句、加襯字，使詩(shī)句更加口語(yǔ)化；形成了自己的辛辣恣肆而又詼諧滑稽的風(fēng)格 讀－品－悟，感悟本詩(shī)的深層內(nèi)涵，揭示本詩(shī)的寫(xiě)作特色。
以比賽形式促進(jìn)學(xué)生熟讀散曲，激發(fā)興趣。
布置作業(yè) 1.有感情的誦讀，并摘錄名句，做好積累。
2.自讀《四塊玉別情》。 鼓勵(lì)學(xué)生能夠熟讀成誦。 鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化積累。
《四塊玉別情》
教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
關(guān)漢卿的套曲有豪爽淋漓之慨，我們讀了《一枝花不伏老》。今天我們?cè)賮?lái)讀一首他最著名的小令作品《四塊玉別情》，看看是不是有別樣的味道。
預(yù)習(xí)檢測(cè)：用一句話來(lái)概括散曲的內(nèi)容 學(xué)生已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)兩首散曲應(yīng)有一定的比較：別情--描寫(xiě)離情別緒 1.通過(guò)學(xué)生自主閱讀，根據(jù)以往的閱讀積累，能夠獲得自己的閱讀體驗(yàn)。
2.通過(guò)解題來(lái)了解內(nèi)容是一種閱讀技巧
誦讀散曲
初步感知 1.聽(tīng)錄音朗讀，感知此曲的情感基調(diào)。
2.請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用多種誦讀方法，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 1.把握情感基調(diào)：傷感、憂愁
2.個(gè)別讀、同桌互讀等 1.為誦讀詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
2.熟讀詩(shī)歌，為進(jìn)一步理解做鋪墊
深入研讀 1.“自送別，心難舍，一點(diǎn)相思幾時(shí)絕”運(yùn)用了什么表達(dá)方式？抒發(fā)了該女子怎樣的情感？作者如何來(lái)表現(xiàn)該女子的情感的？
2.“憑欄袖拂楊花雪，溪又斜，山又遮，人去也。”描繪了一幅怎樣的圖景？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 1.明確：借女子之口，直抒胸臆，從別后說(shuō)起，點(diǎn)明送別情人之后難以割舍的心境。以“一點(diǎn)”與“幾時(shí)”對(duì)舉，表現(xiàn)了女子愛(ài)她的情人愛(ài)得深摯、愛(ài)得真切，愛(ài)得纏綿。
2.飛絮的楊花（一語(yǔ)雙關(guān)）；感傷凄迷的氛圍；以景襯情 讓學(xué)生通過(guò)讀，沉浸到文本中，帶著問(wèn)題思考，品味詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。本部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
總結(jié)全詩(shī)
1.小結(jié)學(xué)生回答，并進(jìn)行一定的糾錯(cuò)、修正。
2.學(xué)生朗讀全曲 完善對(duì)本詩(shī)的理解、感悟。 在尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀的同時(shí)，對(duì)詩(shī)歌仍須有一個(gè)正確的理解。
布置作業(yè) 1.有感情的誦讀，做好積累。
2.完成課后表達(dá)。 鼓勵(lì)學(xué)生能夠熟讀成誦。 鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化積累。
思路點(diǎn)撥
散曲的學(xué)習(xí)，特別是《一枝花不伏老》有一定的深度、難度，教師也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整。另外，教師也可以圍繞元曲“俗”的特點(diǎn)展開(kāi)，進(jìn)而了解元曲的藝術(shù)價(jià)值。探討應(yīng)在有比較充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以事先要做好資料收集工作。但不管由哪個(gè)角度切入進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確理解詩(shī)歌內(nèi)容是基本。
練習(xí)舉隅
《一枝花不伏老》
1.推薦閱讀：《從套曲〈不伏老〉看關(guān)漢卿的“為人之氣”與“為文之氣”》 夏京春/文
2.推薦閱讀：蔣星煜先生《關(guān)漢卿與“銅豌豆”》
《四塊玉別情》
1.“憑闌袖拂楊花雪”一句有什么作用？
2.曲子最后三句寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象？與前數(shù)句的關(guān)系是怎樣的？
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