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    人教版選修課《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元《摯情的呼喚》教學(xué)設(shè)計總論:賀新郎、也許、一個小農(nóng)家的暮、秋歌、媽媽 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-4-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    教學(xué)目標:

    1、 現(xiàn)代詩歌的獨特魅力與詩人發(fā)現(xiàn)美的外部條件

    2、 理解詩歌內(nèi)涵,領(lǐng)會真摯情感,體會詩歌以情動人的特點。

    3、 領(lǐng)會詩歌“詩緣情而綺靡”的意義,學(xué)習(xí)詩歌的抒情藝術(shù)。

    4、 體會詩歌語言特點,訓(xùn)練語感,提高語言的感悟能力。

    教學(xué)方式:

    1、 自讀品味法

    2、 導(dǎo)讀提升法

    3、 討論交流法

    4、 讀寫結(jié)合法

    教學(xué)時數(shù):2課時

    教學(xué)內(nèi)容:

    第一課時

    教學(xué)內(nèi)容安排:

    1、 閱讀講解討論《詩的發(fā)現(xiàn)》

    2、 誦讀本單元所有課文,感受詩歌情感。

    教學(xué)過程安排:

    一、摯情的呼喚--感悟詩歌情感

    1、朗讀詩歌,初步感知

    2、說說你所感受到的詩歌表達的情感(體會寫什么)

    (1)《賀新郎》(毛澤東)表達對妻子的依依柔情,更表現(xiàn)了獻身革命的激情。二者水乳交融,互為映襯。

    (2)《也許》(聞一多)表達對早夭的女兒的刻骨的愛,以及失去女兒的無限的痛苦。

    (3)《一個小農(nóng)家的暮》(劉半農(nóng))表達思鄉(xiāng)之情,對農(nóng)村田園生活的向往之情。

    (4)《秋歌》(瘂弦)表達一種向往,一種追求。詩行透露出的情感,至誠至柔。

    (5)《媽媽》(江非)表達了對媽媽的歌頌和熱愛。

    二、柔軟的心--體會情感表達的方法(探究怎么寫)

    (一)《賀新郎》

    1、化用古詩典故和詩意

    2、對比與襯托(異常)

    把兒女私情與革命激情相對比,又相映襯,突出了青年革命者的追求理想的高大形象,又表現(xiàn)了真實的兒女情長。

    3、 以景襯情

    凄清的秋天初晨之景,襯托別情離緒之沉重;此沉重又反襯出青年革命者離家投身革命、實現(xiàn)偉大抱負的可敬可佩。

    4、 細節(jié)描寫

    “眼角”兩句,寫離愁別緒,是常理;“住”字又突出了異常,表現(xiàn)對方(妻子楊開慧)的深明大義。

    (二)《也許》

    以癡想表達對早夭的女兒的愛意柔情,其中隱含的悲愴與無奈,比捶胸頓足更令人不忍卒讀,更加的撕心裂肺!

    對比。

    想象。

    至柔至癡。

    不諧中的和諧。

    (三)《一個小農(nóng)家的暮》

    1、細節(jié)描寫。選取最有代表性的日常細節(jié)畫面,體現(xiàn)農(nóng)村平民生活的和諧與寧靜。

    2、口語化的語言。質(zhì)樸無華滋味雋永。

    3、聲想結(jié)合,動靜結(jié)合。

    4、結(jié)尾異常。引民歌入詩,與前面的和諧寧靜情調(diào)迥異,表現(xiàn)了對民生的關(guān)懷。

    (四)《秋歌》

    1、化用古意。前三節(jié),意象的選擇別有詩意,有古典的美。為后兩節(jié)的抒情營造了古樸典雅的詩歌意境。

    2、朦朧含蓄。文中的主體意象是“暖暖”。我們可以感受到“我”對暖暖的深情與依戀,欣喜與呵護,但卻對“暖暖”是誰頗費猜度。

    (五)《媽媽》

    1、對比寫法。城市化與農(nóng)村生活的對比。撼人心魄的是最后五行。前面都為這五行鋪墊,它不止是反襯農(nóng)村生活的艱苦,更是反襯生活在農(nóng)村的媽媽的偉大,突出“我”對媽媽的贊美和思念。

    2、欲揚先抑。對現(xiàn)代城市化的生活,媽媽也許都沒見過,都不懂。但媽媽又勤勞,有愛,那一切其實都顯得并不重要。

    3、細節(jié)敘寫。白描,毫無渲染,卻令人感動。

    第二課時

    重點:探究與表達

    一、閱讀《詩的發(fā)現(xiàn)》一文,想一想,為什么那些經(jīng)典的篇章能夠魅力永在。

    1、 博大的愛心。

    2、 純真的童心。

    3、 獨特的觀察。

    4、 特異的思維。

    二、探究與表達

    ㈠印度大詩人泰戈爾寫道:美呀,在愛中找你自己吧。聞一多又說:詩人主要的天賦是“愛”。但不同的人,會有不同的表達愛的方式。細讀本單元各首詩歌,談?wù)勊麄兪怯檬裁础⒃趺礃颖磉_對獨特對象的愛。

    ㈡對比閱讀《媽媽》與《生日》,從寫作角度的選擇方面,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

    ㈢詩歌雖然簡短,但卻有許多詩句寫得可感可觸、可視可聽,它們化無形為有形,化平淡為神奇。從第一、二單元中任選一個例子,說一說它們是怎么樣達到這樣的表達效果的。

    ㈣為你的親人寫一首詩歌。

    三、鑒賞表達

    從一、二單元中任選一首自己最有感覺的詩歌,結(jié)合兩個單元的學(xué)習(xí)所得,寫一篇鑒賞文字。600字以上。

    要求,結(jié)合具體的詩句,從兩個以上角度來寫。

    [人教版選修課《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元《摯情的呼喚》教學(xué)設(shè)計總論:賀新郎、也許、一個小農(nóng)家的暮、秋歌、媽媽 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章:

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