新華網 2001-03-25 記者王恒濤
記者近日在采訪中不斷聽到家長反映，一些學校的教師為了工作和生活方便，有時向學生和家長“伸手”，分派一些本不該他們承擔的額外任務。這種行為不但增加了學生和家長的壓力，而且嚴重影響了學生的心理健康。
據反映，老師向學生攤派任務、變相揩油形式繁多，較為嚴重的主要有以下幾種：一是在班上公開“競標”，“誰父母工作單位有復印機？”“誰的家長能借到車？”老師據情分派任務。二是私下摸底，悄悄分派。一些老師摸清學生家長的工作單位和職務，有重點地輪流攤派。三是利用教學之便公開給全體學生增加負擔，為自己創收。
一位姓辛的家長反映，一次兒子拿著一套試卷到單位，讓他復�。罚胺�。他問兒子，“誰讓印的？”“老師！”兒子理直氣壯地說。當時他的心里很矛盾：不印吧，怕兒子交不了差，耽誤教學。印吧，單位嚴禁用辦公設備干私活，還怕小孩從小養成虛榮心。最后，他利用下班時間，偷偷完成了兒子轉交的任務。
還有一次，記者在朋友家聊天。他兒子放學回來，進門就問，“爸爸，你能不能借一輛車給我用？”記者好奇地問，“你借車干啥？”“老師星期天野炊用的。”這位小有職權的朋友談起此事感慨萬千，“隔三差五就有些任務被兒子領回家，印卷子，要掛歷，借車，辦人事調動……工作不到位，怕孩子在學校受委屈，只好使出全身解數到處替老師求人�！�
一位姓趙的中學生講的情況更令人生氣：老師公開在課堂上講，“明天省人民會堂演芭蕾舞《紅色娘子軍》，大家都要去看，看過的憑票免于提問，不看的同學準備接受提問�！保玻埃皦K錢一張票！一些學生買不起票，只好到劇場門口揀廢票。
一位不愿透露姓名的學生家長說，老師向學生私派任務和索取禮品的現象越來越嚴重。這對學生成長極為不利，也給家長造成了巨大的精神壓力。長期下去，家庭條件好的學生產生盲目的優越感、特權思想；條件差的學生很容易造成自悲心理。此外，學生還會從小養成攀比心理。
針對這種情況，一些學生家長和教育界人士奉勸那些愛“伸手”的老師：為了我國教育事業的健康發展和下一代茁壯成長，請你們不要再“伸手”！
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