一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：
識(shí)記 掌握生字詞的音、形、義：背誦優(yōu)美的段落。
理解 體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。
應(yīng)用 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。
3、德育培養(yǎng)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù) ：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)想
方法之一：讀-講-賞-讀
讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講“，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，"賞“，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。
方法之二：以點(diǎn)代面
由教師重點(diǎn)分析一二段，其他由學(xué)生自己評(píng)述分析。運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生評(píng)述課文，這無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天，再來(lái)品味一下古人眼中的春天，唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書課題、作者）
二作者簡(jiǎn)介
朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
三、美文美讀：
1、 聽(tīng)錄音朗讀：引領(lǐng)學(xué)生一起去感受春天的美妙。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
（1）、你聽(tīng)我讀，我聽(tīng)你讀，小組互聽(tīng)互讀，糾正讀音不準(zhǔn)的字詞，看誰(shuí)能最能讀出情最能讀出味。
（2）、小組推薦一個(gè)讀得最好的同伴站起來(lái)讀，看看哪一個(gè)小組讀得最有感情？
. 3、注意糾正字音
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
四、學(xué)生分組討論，理清課文思路
1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
----第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 繪春
第三部分(第8－10段)： 贊春
2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？
3.找出本文的比喻句、擬人句。
五、布置作業(yè)
要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
全班在音樂(lè)聲中一起朗讀全文。
二、典型段落分析
教師以春花圖為例，指導(dǎo)學(xué)生如何賞析課文。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
1、分析優(yōu)美準(zhǔn)確的詞語(yǔ)：
“讓”、“趕趟”寫出了花的競(jìng)相開(kāi)放。“鬧”寫出了蜜蜂的情態(tài)，側(cè)面寫了花香。
2、抓住生動(dòng)的句子：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法
“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟”運(yùn)用擬人的手法寫出了花競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài)。
“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用的排比、比喻的手法生動(dòng)形象的寫出了花的顏色的鮮艷。
3、有一定的寫作順序：樹上-花下-遍地，由上到下。
4、從不同的角度去寫：視覺(jué)[紅、粉、白]
味覺(jué)[甜味] 動(dòng)靜結(jié)合、有色有聲有味
聽(tīng)覺(jué)[嗡嗡地]
5、虛實(shí)給合：由花味甜聯(lián)想到果實(shí)
三、師生共賞
⑴把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）
喜歡的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）
⑶最后師交流并總結(jié)。
四、學(xué)生分小組賞析（以春風(fēng)圖和春雨圖為例）
教師參與其中，并用及時(shí)指導(dǎo)。
（一）春風(fēng)圖
好詞：撫摸、賣弄等。
好句：（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
（2）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。
從不同的角度去寫：觸覺(jué)：撫摸
嗅覺(jué)：泥土氣息 草味 花香
聽(tīng)覺(jué)： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn) 笛聲 嘹亮
把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
（二）春雨圖
好詞：可別惱、籠、逼等
好句：像牛毛，像花針，像細(xì)絲
樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
順序：由景物寫到人間
描寫了春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
五、學(xué)生背誦課文
第三課時(shí)
一、檢查課文背誦情況
二、分析迎春圖
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。
三、學(xué)生背誦三個(gè)比喻句，并分組討論它們的喻意
把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩保驗(yàn)樗浅！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍保驗(yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。
這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
四、當(dāng)堂作文
仿寫：四季中任選一景寫
教師指導(dǎo)寫作方法：
1、運(yùn)用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
2、從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、、味覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美。
3、可以實(shí)寫，也可以虛寫，通過(guò)聯(lián)想、想象寫景。
4、按照一定的順序安排事物。
5、適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法，比如比喻、擬人、排比等增加文章的文采。
五、選出優(yōu)秀作文全班評(píng)議。
六、作業(yè)：背誦課文
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