2001-04-20 鶴風
在知識經濟時代，網絡本來應該是學習最主要的工具。網絡拓展了人們的學習空間，改變了人類的學習習慣。但是在中國現在的教育環境中，網絡仿佛和電子游戲一樣成了孩子成長過程中的洪水猛獸。不時也可以看到很多關于學生熱衷于網絡聊天，荒廢學業甚至被學校開除的新聞。還有一些學生把網絡當成了愛情的紅娘，在這個虛擬空間里盡情揮灑青春，不如意者還有尋死上吊的。面對這些，不要只是責怪網絡，就像面對人們無盡的貪欲不要責怪鈔票一樣。網絡本無錯，庸人自擾之。
倒是應該來審視一下我們在學生心理教育方面的缺失。心理教育在我國的教育體系當中本來就是一條瘸腿，先天不足，開展的很晚，也沒有得到人們應有的重視。在外在教育環境已經有很大變化的今天，一些學校甚至到現在也沒有這方面的教育。并且對心理教育存在很多錯誤的觀念，以為心理健康教育就是搞心理測驗，看看學生心理是否正常，然后進行心理咨詢，再開設一門心理課就萬事大吉了。把學校應該承擔的很大一部分責任推給了家長，而家長在孩子青春期缺乏交流，孩子就成了一個皮球在學校和家長之間踢來踢去。這樣在面對網絡這樣一個虛擬的廣闊空間時，，很多孩子就會沉溺其中無法自拔，因為形形色色的人和事物可以讓他們知道很多現實中無法得知的東西，特別是在現實教育中缺乏而且網絡中又很發達的性教育方面的知識。
學校開展心理教育要注意以下幾個方面：
心理教育要有現實性，不能盲目追求，因為學校教學力量的實際差距是存在的，而且要根據學生的實際水平選擇內容。在現有條件下組織教學，解決學生實際生活中遇到的心理方面的困難。
心理教育要有差異性，不能一個學校一本教材，一個講法，不同的年級，不同的學生要分別對待。雖然在大班教育的情況這種做法有一定難度，也要盡量做到觀察沒一個學生，發現有不對頭的學生好及時教育。心理教育要有情趣性，可以把課堂教學搞得活躍一些，讓學生在快樂中學習到知識。比如進行角色扮演、繪畫、想象、表演等等，都會增加學習的興趣。
只有這樣才能把學生從網絡泥潭中拉回來，單靠說教是不會解決問題的，這樣網絡不會負重太多的東西，學生也不會負重太多的東西。
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