教案
這節課我們學習一篇古文，題目是--，作者王維，簡單解釋一下題目，這里有個問題：王維為什么給裴迪寫這封信呢？
對于王維，以前學過他的很多作品，這是一頭大才郎，太熟悉了,就記住關于他的幾個關鍵詞,詩佛王孟淡遠嫻靜,----這里不得不提文學史的一位超級巨星蘇軾對他的超級經典的評語：品摩詰之詩，詩中有畫；賞摩詰之畫，畫中有詩。對王維詩的評價是“詩中有畫”，用一個字評價這樣的詩作那就是“美”，那我們即將要學習的他的這封信美嗎？
管它呢，姑且認定它是美的，我們先來美美地聽，聽兩遍,第一遍,聽準字音,再一次熟悉課文,-----看一下,下劃線的這些字都讀什么音?來標注一下吧.
聽第二遍，聽的同時,找出文中景物描寫的地方，是集中在這兩個地方吧,想一想這些景物構成了怎樣的意境,意境美嗎?
美
聽別人讀肯定不如自己讀，旁觀不如參與嘛，現在進行課文學習的第二個環節：美美地讀
第一輪，讀準節奏，古文斷句是一項非常重要的能力，大家不要忽視，以第一段為例，注意四字句,這里也有幾句找個同學來劃一下句讀,怎么樣?很好吧?現在我們大家齊讀一遍課文
第二輪,自由讀, 讀出感情,進一步想想選取的景物構成的意境折射出怎樣的意蘊？
讀的也差不多了，想請一兩個同學范讀，看能否讀出美來,給你配點音樂怎么樣?
美美地聽了，也美美地讀了，我們現在美美地品，品出文章的“美”來，只品景物描寫的那兩段,更不妨推薦一兩位畫畫得好的同學根據課文的描寫，畫一畫，為課文配上景物描寫的插圖吧。
品完了，讓我們美美地說吧，說出你對課文景物描寫的評價。
修辭，示現：利用人類的想象力把實際上不聞不見的東西說得如聞如見。
轉品：有點類似詞類活用
通過我們的分析，王維筆下的景物描寫很美，其實作者在信中也有直接的表述：開頭“殊”，結尾“深趣”，開頭開宗明義，結尾更是由文學的角度上升到了美學和思想的高度，整個結構也是完整嚴密，有種“美”，一種結構美。
老師提個問題：給裴迪的信中為什么大篇幅的寫景？
通過分析知道，書信中提到的景物很美，以景動人，引誘裴迪來看，開春到山中來游玩，用文中的話就是“斯之不遠，倘能從我游乎”。寫景，景物很美，邀請裴迪來看，體現了對好友的關心，以情動人，文章的感情很美。
是啊，快到良辰，有如此美景，十分賞悅人心，當然可以干點樂事，古人有言：良辰、美景、賞心、樂事，四美難具。已經有了三個，干嗎不湊成四整呢？值此良辰美景，邀上一二知交，出去游游山，看看水，豈不快哉？
其實我們讀書人的祖師爺孔老先生就很贊同這個觀點，有一次與門下幾個得意弟子就說過類似的話，所以啊，這篇書信起碼還有思想美,體現了一種清高恬淡的情趣悅情山水的情感。
分析完了“為什么大篇幅寫景”這個問題后，讓我們回頭看看，這篇文章最起碼也有好幾美，結構美，景美，情美，思想美，其實還有很多美，語言美，人美等等，四美都難具，現在這篇文章遠遠超過四美，可以說，真的是豈一個美字了得啊，還要對這篇文章進行小結嗎？不是很必要，就讓我們一起把這篇文章背一遍算是一個小結吧。
這節課還有一點時間，不妨向王維學習一下，美美的寫一寫，隨便選用王維信中提到的四個景物，充分的發揮你的聯想和想象，運用以前學的仿句的方法，把選用的幾個景物連綴成一段優美的景物描寫的語段，你能把這段描寫弄到多美就弄到多美，不要謙虛羅。
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