一、創(chuàng)設(shè)情境，由“星”導(dǎo)入
多么熟悉的旋律，不禁讓我回憶起小時(shí)候躺在媽媽懷里仰望天空的情景。同學(xué)們，你們也喜愛這些神奇而美麗的星星嗎？（生）
其實(shí)，不只是我們愛星，許多知名的學(xué)者、文人都愛星。哪位同學(xué)來說說看，據(jù)你所知，有哪位作家或詩人愛星星。
巴金，有文為證，他在繁星一文中說，我愛……
冰心，她的詩集就叫……
杜牧，有詩為證，……
是啊，愛星的又何止中國文人，不少外國作家也對(duì)星星情有獨(dú)鐘。列夫托爾斯泰就是其中的一位，他還以星為素材，寫了《七顆鉆石》這則童話故事。（投影）
哪位同學(xué)來介紹一下列夫托爾斯泰呢？
你知道嗎？這位19世紀(jì)俄國最偉大的作家還十分關(guān)心兒童教育，親自為全俄的孩子撰寫了《啟蒙讀本》，我們今天將要學(xué)習(xí)的《七顆鉆石》就是其中的一篇。
故事的開頭是這樣的……（師讀第一小節(jié)）
二、初讀感知，說說童話
這段環(huán)境描寫告訴我們故事發(fā)生在什么樣的大背景下？（生：大旱）
哪些詞語表現(xiàn)出了旱災(zāi)的嚴(yán)重？讀這一部分時(shí)，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（低沉、擔(dān)心）
請(qǐng)同學(xué)們一起將第1小節(jié)讀一遍，讀時(shí)大家想一想，這時(shí)大地萬物最需要什么？文題中的七顆鉆石與這大旱的背景又有什么關(guān)系呢？（生 讀）
在同學(xué)們的朗讀中，我聽出了大家對(duì)故事中描繪的情景飽含著深深的擔(dān)憂。有關(guān)七顆鉆石的故事就是在這樣令人擔(dān)憂的背景下發(fā)生的。
請(qǐng)大家自由朗讀課文的2-4小節(jié)，思考：那七顆鉆石到底是哪里來的，后來去向又如何？（投影）
讀時(shí)，請(qǐng)大家注意，這是篇童話故事，讀它時(shí)除了要能讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容外，如果能讀出作品所表達(dá)的童心童趣就更好了。（生讀）
果然，不少同學(xué)都把2-4小節(jié)讀得繪聲繪色。那么，哪位同學(xué)來說一說七顆鉆石的來龍去脈--它是哪里來的，后來去向又如何？（生答）
原來七顆鉆石是從水罐里跳出來的呀！除了變鉆石，水罐還有什么樣的神奇表現(xiàn)？（排板書……）
這里作者發(fā)揮了豐富的想象力，用夸張的手法描繪了一個(gè)童話世界的神奇寶貝--水罐。這是童話寫作中的常用手法：比如《灰姑娘》中的榛樹枝，《白雪公主》中的七個(gè)小矮人，這些都是童話作者們奇思妙想的結(jié)晶。
同學(xué)們能不能也舉幾個(gè)例子，你讀過的故事里有哪些神奇的人物或神奇的寶貝給你留下深刻印象的？愿意的話，還可以與我們分享一下我喜愛它的理由。（投影）
（生）……
在童話故事的奇思妙想中，作者往往借助神奇的力量懲惡揚(yáng)善，幫助善良的人們達(dá)成美好的愿望。童話吸引人的地方也在于此。
三、讀中品奇，賞析情節(jié)
水罐的變化正是文章的精彩之筆。我們?cè)谧x書過程中如何表現(xiàn)這精彩呢？得把文章蘊(yùn)含的感情讀出來。如果，你是文中的小姑娘看到水罐的神奇表現(xiàn)，會(huì)有什么樣的感情變化呢？（驚喜）
那我們就再請(qǐng)一位同學(xué)將2-4小節(jié)再讀一遍，大家一起來聽一聽，要想讀出文章表現(xiàn)的驚喜之情，要抓住哪些字句來讀？（生讀）
大家一起把描寫水罐變化的句子劃下來。
這位同學(xué)讀得真是字正腔圓，他讀出驚喜之情沒有？讀出來了，尤其是抓住了一個(gè)“竟”字�！熬埂弊直淼男Ч鞘裁�？
小姑娘看到水喜出望外。
我們?cè)僬?qǐng)全班同學(xué)把表現(xiàn)水罐變化的句子讀一下，希望可以抓住這樣富有表現(xiàn)力的詞語，表現(xiàn)出見到水罐神奇變化的驚喜之情。
讀完之后，我們請(qǐng)同學(xué)按文中順序?yàn)楹诎迳纤拮兓膸讉�(gè)情節(jié)重新排序，并請(qǐng)大家根據(jù)上下文想一想，作者這樣安排的情節(jié)為什么不能打亂？
明確：水罐變化的情節(jié)是按人們愛心行動(dòng)的不斷深化而越變?cè)狡�，愛心行�?dòng)的積累，終于使水罐變出了拯救蒼生的巨大水流，恩澤萬民。
四、讀中品愛 贊美愛心
原來全文飽含了對(duì)愛心的贊美，你讀出來了么？請(qǐng)大家再分組將全文朗讀一遍，首先全班一起來讀讀，接著男同學(xué)讀二三兩小節(jié)，女同學(xué)讀四五兩小節(jié)，咱們來比一比，哪一種組合的同學(xué)最能表現(xiàn)文章豐富的感情。
讀時(shí)大家再體會(huì)一下文中哪些地方還能體現(xiàn)出人們的愛心？有了水災(zāi)情得到了控制，人們得救了，故事原可以結(jié)束了，為什么要安排鉆石變成星星的結(jié)局呢？
（生讀）（師評(píng)）
文中哪些地方還能體現(xiàn)出人們的愛心？
（投影）愛是甘泉，解人饑渴
愛是珍寶，救人危難 （濟(jì)助生靈）
愛如星輝，普照人間
作者安排這樣的情節(jié)，正表達(dá)了他對(duì)愛心的贊嘆。 （投影）
愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候普照人間。
五、拓展升華 激發(fā)共鳴
童話故事是神奇美好的，那現(xiàn)實(shí)社會(huì)的和諧美好要靠什么來創(chuàng)造呢？
今年，中國青年網(wǎng)舉辦了題為“愛心之水，和諧之源”的圖片展，這樣一組圖片吸引了無數(shù)人的目光--
（投影）
是啊，我們身邊的愛心故事比比皆是，2007年全國道德模范評(píng)比中入選的道德模范除了叢飛之外還有--請(qǐng)一起叫出他們的名字。
有沒有同學(xué)能說說她們的愛心事跡（生）
愛心的故事又豈是童話里才有，可以說我們都是愛心中孕育成長，再把愛的種子帶到每個(gè)人的身旁，愛的甘泉，正是構(gòu)成和諧社會(huì)的源頭之水。
著名學(xué)者羅曼.羅蘭說：愛是生命的火焰，有了它--那學(xué)了這一課，你對(duì)愛心有什么樣的感悟呢？
請(qǐng)寫下你的“愛的箴言”。
你可以這樣說……
也可以這樣說……
謝謝同學(xué)們用心靈之筆抒寫的愛的箴言，我們今天的課結(jié)束了，但請(qǐng)相信關(guān)于愛心的故事依舊在你我身邊不斷上演。愛心之水是和諧之源，讓我們一起用愛的奉獻(xiàn)去創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的世界。
教學(xué)反思：
語文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師、教師與學(xué)生完美結(jié)合的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師與學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的美�！案腥诵恼�, 莫先乎情”。 美育，是一種情感教育，它所要得到的是一種使人格變高尚的內(nèi)在情感。作為教師如果能充分發(fā)現(xiàn)美的因素，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去品賞，不僅可以活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的人文性。語文課審美的中心內(nèi)容是對(duì)文學(xué)作品的形象美的認(rèn)識(shí)和鑒賞，同時(shí)也是一種文道統(tǒng)一的過程。我們?cè)谡Z文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而且要鑄造學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)略美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力，使他們辨美丑，知善惡，從而促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
當(dāng)然在本課的教學(xué)中，教者課后重新審視整個(gè)課的結(jié)構(gòu)，覺得在“拓展升華 激發(fā)共鳴”部分似乎因著力于對(duì)“美”的宣講，而在語文課首先應(yīng)注重語文教學(xué)本身的特征這一點(diǎn)上做得還不夠好。如何盡力尋找到能將“文以載道”的為文宗旨體現(xiàn)得更好的授課方式，作為一個(gè)語文教學(xué)工作者我想到了很多……
(2007年泰州市語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng) )
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