教學目標：
1 理解課文內容，了解植物葉子和果實的關系，初步懂得這個故事說明的道理。
2 朗讀課文，能理解那個人和鄰居說的話，再有語氣的讀。
教學重點：
有語氣地朗讀課文。
教學難點：
初步懂得故事要說明的道理。
教學過程：
一引入：
同學們見過葫蘆嗎？你們喜歡小葫蘆嗎？
這節(jié)課我們就來學習第7課“我要的是葫蘆”。
二 學習課文：
1 教師范讀課文，學生思考
[1]這篇課文講的是什么事？
[2]課文共有幾個自然段？標在書上。
2 學習第一自然段：
[1]指名讀，思考：*1這段主要講了什么？ *2葫蘆開始長得怎么樣？
[2]再讀，看看“！”在什么情況下出現(xiàn)，用什么語氣讀這句話？（讀出對小葫蘆的喜愛之情。）
3 學習第二自然段
[1]自由讀，思考：
*1后來，葫蘆藤發(fā)生了什么變化？
*2 那個人是怎么想的？又是怎么說的？用什么語氣讀？
[2]討論
*1發(fā)現(xiàn)有蚜蟲，想：“有幾個蟲字怕什么？”（滿不在乎，毫不在意的語氣）
*2“自言自語……塞過大南瓜才好呢！”（希望葫蘆長得比南瓜大，用滿懷希望的語氣讀）
*3 練習讀
4 學習第三段
[1]指名讀，思考：
看見了，怎么說的？鄰居看見了，怎么說的？用什么語氣讀？（快治治葉子上的蚜蟲。用著急、提醒的語氣，語速稍快。）
[2]種葫蘆的人聽了，是怎么說的？用什么語氣讀？
*1 “什么”----緊接鄰居的話，說明他聽了鄰居的話和奇怪，要讀出驚奇的語氣。
*2 “葉子上的蟲還用治？”-----肯定不用治。
*3 “我要的是葫蘆。”----強調不要葉子，不用治。（用不以為然，自以為是的語氣讀。）
[3]討論：
他們兩個人誰的想法對？為什么？
（因為葫蘆藤上是先長葉子，再開花，最后結出果實。葉子能制造養(yǎng)料，葉子被蟲吃了，葫蘆得不到養(yǎng)料，就長不好。
[4]分角色讀，注意語氣。
5 學習第四自然段
[1]指名讀，思考：
*1那個人沒治葉子上的蟲,結果怎樣?
*2他得到葫蘆了嗎?
*3他錯在哪里?
[2]討論:
*1他看見葉子上生了蟲,滿不在乎,沒有及時治蟲.
*2他沒有聽從鄰居的勸告.
*3因為他不清楚葉子與果實的關系,不懂事物之間是有聯(lián)系的.
[3]此時,種葫蘆的人什么心情?怎樣讀?
(語速慢些,語調低些)
三、總結全文：
這個故事告訴我，事物之間是有聯(lián)系的。做什么事都不能只顧追求結果，而不考慮事物內在
的聯(lián)系，否則，什么事都不能實現(xiàn)。
四、齊讀全文。
板書設計：
７我要的是葫蘆
長綠葉
課后練習：填空。
（１） （ ）的葫蘆藤上長滿（ ）的葉子。開出（ ）的小花。
花射后，藤上（ ）了幾個小葫蘆。
（２） 葉子上的（ ）更多了，小葫蘆慢慢地（ ）一個個都（ ）。
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