《中國(guó)少女》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

知識(shí)與技能：

了解文章的寫(xiě)作背景及作者的寫(xiě)作意圖。

過(guò)程與方法：

分析本文在構(gòu)思方面的獨(dú)特之處。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟作者對(duì)少女時(shí)代的懷念之情，以及在新時(shí)代少女身上寄寓的希望。

教學(xué)重點(diǎn)：

記敘的順敘。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們有一個(gè)正確的人生觀。

教學(xué)方法：自主、合作、探究

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

你認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的風(fēng)采呢？（風(fēng)采：①指人的儀表舉止；神采。②文采。言談舉止，為人處事的態(tài)度，思想，生活等。）大家討論，今天我們來(lái)看看當(dāng)代女作家陳丹燕筆下的《中國(guó)少女》。

二、作者簡(jiǎn)介：

陳丹燕， 1958 年 12 月 18 日出生于北京協(xié)和醫(yī)院。 1966 年在上海上小學(xué)。 1972 年在上海上中學(xué)，開(kāi)始寫(xiě)作并開(kāi)始在《上海少年》上發(fā)表少年習(xí)作。 1978 年 2 月進(jìn)入華東師范大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。 1982 年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，畢業(yè)論文是關(guān)于西文兒童幻想文學(xué)的研究，《讓生活撲進(jìn)童話(huà)：西文現(xiàn)代童話(huà)的新傾向》，獲全國(guó)兒童文學(xué)論文優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

三、檢查預(yù)習(xí)：

（一）字詞：略

（二）分角色朗讀課文：

①我（陳丹燕）

②美國(guó)女孩（瓊）

③中國(guó)少女

④我的班主任

⑤原文

要求： 1 、有感情地朗讀。 2 、字音正確。 3 、流暢、標(biāo)準(zhǔn)。

（三）作者？

陳丹燕，當(dāng)代女作家。

（四）整體感知：

1 、體裁？敘事散文。

2 、記敘的六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要著重寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)充實(shí)，尤其經(jīng)過(guò)，突出中心。

3 、記敘的人稱(chēng)：三種：第一、第二、第三。

①第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述的。（我是事件目擊者，如像在對(duì)讀者講述自己的親身經(jīng)歷）。

好處：真實(shí)感和親切感。

②第二人稱(chēng)：有“你”或“你們“直接與讀者交流。在書(shū)信中常用。

③第三人稱(chēng)：以第三者（他，他們）的身份來(lái)敘述文章中人物，事件，場(chǎng)景。講故事，沒(méi)有出現(xiàn)“我“人稱(chēng)。

4 、記敘的順敘：三種：順敘、倒敘、插敘。

①順敘：按時(shí)間的先后敘述事情起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。如《社戲》戲前波折--趙莊看戲--戲后余波。

好處：條理清晰，層次分明，自然流暢

② 插敘：在記敘的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷原來(lái)的記敘，插入一些與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后再接著寫(xiě)原來(lái)的事情。

好處：插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用，這樣可以使情節(jié)更折，內(nèi)容更充實(shí)，人物形象更鮮明，主題更深刻。如《故鄉(xiāng)》。（注：插敘的內(nèi)容不能成為全文的主體，只起補(bǔ)充交代作用。只是一個(gè)小情節(jié)，一件小事，不能過(guò)長(zhǎng)。）

③倒敘：通常是把事情的結(jié)果提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再按時(shí)間順序?qū)懯虑槠鹨颉⒔Y(jié)果。

好處：避免平鋪直敘，造成懸念，吸引讀者。

（注：倒敘是對(duì)整篇文章，整個(gè)中心事件而言的。一件事在倒敘之間有“不由得回想起哪件往事”，“這件事已經(jīng)過(guò)去好幾年了”，開(kāi)頭--中間追敘--結(jié)果）。如《一件珍貴的襯衫》

5 、記敘的線(xiàn)索：

（ 1 ）定義：是貫穿文章始終的一條線(xiàn)，作者是用它把表現(xiàn)中心的材料串起來(lái)形成一個(gè)整體。有單線(xiàn)、雙線(xiàn)（明、暗）。

（ 2 ）分類(lèi)：

①物線(xiàn)（以物為線(xiàn)）。如《棗核》（要--送--見(jiàn)--議）

②事線(xiàn)（以中心事件為線(xiàn)）。如《故鄉(xiāng)》以“回故鄉(xiāng)”見(jiàn)聞感受（回--在--離）。如《范進(jìn)中舉》以“范進(jìn)中舉”（前--后）

③人線(xiàn)（以人物為線(xiàn)索）。如《駱驛梨花》“誰(shuí)是小茅屋的主人”。《變色龍》（圍繞狗的主人是誰(shuí)）。

④情線(xiàn)（以作者的思想感情變化為線(xiàn)索）。如《我的叔叔于勒》（以菲利普夫婦對(duì)于勒的感情變化為線(xiàn)索。盼--贊--見(jiàn)（罵）--躲）。

⑤時(shí)線(xiàn)（以時(shí)間為線(xiàn)索）。如《在烈日和暴雨下》（在烈日下--在暴雨下）。

⑥地線(xiàn)（以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索）。如《從百草園到三味書(shū)屋》（百草園--三味書(shū)屋）。