南安玲蘇中學 洪 巧 玲
我國古代教育家孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"唯有"樂之"，才能"樂學"；現代認知學派學者皮亞杰說:"一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件"。語文教師在傳授知識、培養能力的整個教學活動中，千萬不可忽視對學生學習興趣的培養，一定要千方百計地利用各種手段刺激學生的學習興趣。以下我要說的是，在短短幾年的語文教學生涯中，我所采用的提高學生語文學習興趣的幾點做法。
1. 培養學生良好的學習習慣
人們常說：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”從中我得出兩點：第一，習慣的培養需要一個科學有序的過程；第二，學生良好習慣的養成需要嚴格的要求。學生有許多不良的習慣都是在平時生活中不知不覺養成的，中學生處于生理和心理的發育期，養成良好的習慣特別重要。例如：學生在打了上課鈴后，教室里總是安靜不下來，總喜歡做其他事情，習慣很不好，所以當老師走到教室后，總要先讓教室安靜下來方可上課，這樣本來只有45分鐘的課堂就會白白浪費掉至少十分鐘。所以我給學生規定每天只要是語文課，打了預備鈴之后，就由一名學生上臺演講，演講內容可以是寓言故事、精美散文或者你想唱的歌，想表達的觀點等，或者全班齊讀今天要講的課文。這樣充分利用了時間，養成了集體讀書、集體討論的習慣，提高了學生對語文的興趣，增強了語言表達能力。充分利用預備鈴時間，讓學生躁動的心靜下來并思考問題，等老師來上課的時候，教室里不是讀書聲就是學生精彩的發言聲，語文課堂井然有序。除了課前五分鐘的教學常規外，還有一周兩篇周記，兩張字帖，三周一篇大作文。有時我還會利用課前幾分鐘給學生講一些哲理小故事，當然這是作為對他們表現好時的獎勵。
2．提高學生學習興趣使學生從感情上體驗到學習的幸福和歡樂
現行語文課有這樣兩個特點：第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設計出成千上萬道考試題。第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時你缺了課，只要基礎好，期末或升學考試，成績照樣優秀。所以學生往往對于語文課堂表現得不在乎，其實學生并不是厭學，只是對教學模式的反感，針對這一現象，我使用“以學生為主體，老師為主導，練習為輔助”的“兩主一輔”教學方法（主要有靈活多樣、扣人心弦的導語，延伸拓展的創作背景，幽默風趣的語言，高昂的激情；全班參與的對話式教學、討論式教學；把學生分為若干小組讓學生集體查資料備課，自己講課等形式），效果還是挺不錯的。特別是讓學生集體查資料備課，自己講課（主要是自讀課文）這一形式特受歡迎。學生覺得這樣做比單純聽老師講課好多了，自己動手查資料，學習了第一遍，在講臺上講，學習了第二遍，老師再補充一遍就等于一篇課文學習了三遍，表示蠻喜歡這樣做的，有些沒有機會上臺的學生還紛紛要求給他們這樣的機會。還有值得一提的是，多舉行一些語文學習活動，比如朗誦比賽、演講比賽、硬筆字比賽等，這都能很好地調動學生學習語文的積極性。
3．學法引導
學習養成的是習慣，需要的是方法，“受之以魚不如授之以漁”。根據魏書生老師的讀書法，我也歸納總結了幾點，我把它稱之為“四讀一展”：一、通讀，即迅速瀏覽全文，了解作者、文章梗概、作者主要觀點、寫作背景（主要從書中提取或參考相關資料）等內容。二、認讀，即大聲朗讀課文（將“李陽瘋狂英語的三最口腔肌肉訓練法”改變為“最大聲、最流利、最有激情”。利用大聲的朗讀可以提高注意力），同時熟悉課文，培養語感，標出生字詞（自查詞典解決）。三、細讀，理清文章結構把握文章脈絡，給文章分層寫出段落大意，概括中心思想，并找出理解困難的地方。四、精讀，對文章重點段落或句子進行品讀（主要由學生發表觀點，教師適當進行補充），分析文章寫作特色，提取對學生寫作有幫助的成分（包括文字表達、寫作技巧等內容）。五、拓展，如果說前面四步是立足書本，那么這個步驟就是超越書本的所在。在這里可以給學生補充一些文章作者其它作品，可以利用文章寫作技巧自己寫作文（包括對文章的感悟心得例如“感恩”教育等），可以介紹一些同性質的文章……
4．讓學生自己動手將基礎知識落到實處
基礎知識是語文的基石，在教材中主要表現為：古詩詞的背誦、默寫，名句、名段的背誦、默寫，課文中出現的字音、字形，文言文的實詞、虛詞等內容都是必須得落實的。采用組長負責制，學生找組長背，組長找課代表背，課代表找組長背。利用專門時間默寫，學生自己互相批改。因為記憶是反復的過程，所以過一段時間后又重復前一段時間的內容，如此循環反復的幫助學生記憶，有時我也與學生一起背課文。教材外的作業訓練是必不可少的，正如前面所說的“兩主一輔”，讀一千本游泳書到頭來還是要經實踐檢驗的，所以學生訓練是重要的輔助手段。我的原則是學生自己能解決的問題，老師是不做的。在作業的講評上，先由學生以“開火車”的形式自己講，遇到困難再集體討論，最后解決不了的由老師補充。
5．給自己信心
我個人認為這個環節特別重要。事物總是在曲折中前進的，所以在教學中總會遇到這樣或那樣的困難和挫折。每當那個時候我總是聽一些輕音樂，緩解或轉移心中的陰云，然后再尋求解決問題的方法。有時候也給自己暗示，我這樣做是對的，只是某些細節沒有考慮周全。不斷的給自己加油、鼓勁，替自己樹立信心。學生如果遇到挫折情緒要比我嚴重得多，所以我經常給學生信心，讓他們有一種成就感。例如：期中考、期末考這樣比較大型的考試，在前一周的周記本上，我會為每個學生寫上一些鼓勵性的話語；考試前我習慣弄一套較簡單的基礎題給學生做，用以增強學生的自信心，告訴學生考試的時候認真審題，大膽做題。批評學生的時候也是在表揚中批評，讓學生既能高興的受到表揚也能愉快的接受批評，讓學習成為一種享受，一種思想的洗禮，能讓學生不自覺的行為產生自制力。
總之, 語文教學應該是趣味盎然妙趣橫生的,從為興趣創造契機到對興趣的小心呵護,變著法兒讓學生感興趣,以興趣務語文,這樣語文教學才能達到"不待教而自學"的效果。教學園地里有一道最美的風景線，那就是：師生一同進入特定情境，一同面對困難，一同越過障礙，一同欣賞美景。這樣，我們的語文課堂才能吸引學生們的目光,學生們也才會揣上興趣，與我們一路同行……
[揣上興趣，我們一路同行(洪巧玲）(語文版)]相關文章：
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