課標解讀 在再現歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領悟和平與幸福的重要。
教學目標 1、 繼續進行朗讀訓練，做到有感情的朗讀課文。
2、 整體把握課文內容，揣摩文中重點語句的含義。
3、 體會人們對戰爭的控訴和對和平幸福的向往。
教學重點
及難點 在整體把握中重點研讀文中意味深長的句子
預 學 導 學 教 學 過 程
我會學:
1、查資料，介紹作者及背景：
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文。思考下列問題：
A、課文再現了半個世紀前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什么心聲（主題），請你找出課文中的一句話來回答。
B、課文正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標題
二、我的疑問：閱讀質疑 仔細閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個問題，小組討論解決；不能解決的全班交流時提出討論。
三、合作探究
一）.尋讀，析一析“歷史”與“現實”
1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現實”的內容，并聯系起來析其作用。
2 .為什么說“歷史、現實，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?
二）.聽讀，析一析“沉重”與“美麗”
三.圈讀，析一析“引文”與“正文”
1.文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？
2.結尾引述死者的遺言有什么作用？
3.引文和正文有什么關系？
四、歸納總結：文章的主題及作者選材的特點。
五、自測評估
仿照上面的方法，析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰爭”與“和平”等，選其中兩個析一溪
一、 采用廣告設計導入：
如果我是導演，我想攝制這樣一個公益廣告：
第一個畫面：（同時播放音樂《親愛的爸爸媽媽》）一群孩子郊游歸來，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服、帽子奔向父母，父母們扔下東西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。
第二個畫面：一群悲哀無助的孩子恐懼地面對一排黑壓壓的槍口，發出最后的深情呼喊“親愛的爸爸媽媽”，而回應他們的卻是法西斯滅絕人性的槍聲，槍聲也久久地回蕩、回蕩。
你們知道這樣的廣告，要表達什么嗎？（學生會有自發的討論）
請看美國華裔女作家聶華苓的文章--《親愛的爸爸媽媽》（板書課題）。
二、 指導學生有感情的朗讀課文，體會作者的感情。
三、 學生朗讀展示小組學習成果
四、 歸納總結
人性的呼喚--罪惡的槍聲
歷史--現實
沉重--美麗
（德）懺悔--狡辯（日）
教學后記：
[《親愛的爸爸媽媽》教學案(人教版八年級必修教學案例)]相關文章：