高曉聲
教學(xué)目的
1．理解寓言的內(nèi)容和寓意。
2．理解文中一些含義深刻的句子。
3．理解寓言的特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（l）理解寓言的內(nèi)容和寓意。
（2）理解寓言的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解文中一些含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，解釋下面的詞語(yǔ)。
（1）彼岸：對(duì)岸。
（2）暮色：傍晚昏暗的天色。
（3）作孽（nie）：造孽，作邪惡的事。
（4）受惑：受到迷惑。
（5）屈從：對(duì)外來(lái)壓力不敢反抗。
2．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1．關(guān)于寓言
寓言是文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅
大多簡(jiǎn)短, 主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物、植物或非生物,主
題多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有
鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用奪張和
擬人等表現(xiàn)手法。
2．導(dǎo)語(yǔ)
大家看到過(guò)擺渡嗎？過(guò)河沒(méi)有橋，就需要用船擺渡過(guò)河。但這篇課
文借擺渡講了什么呢？
三、正深
1．分角色朗讀課文。
2提問(wèn)：有錢人過(guò)河用的是什么？
討論并歸納：用錢。
3．提問(wèn)：大力上過(guò)河用的是什么？
討論并歸納：憑拳頭。
4．提問(wèn)：有權(quán)的過(guò)河用什么？
討論并歸納：用權(quán)力。
5提問(wèn)：作家過(guò)河用什么？
討論并歸納：用真情實(shí)意。
6提問(wèn)：課文中的彼岸是指什么了
討論并歸納：指達(dá)到某種目的、要求、欲望。
7提問(wèn)：為什么作家唱歌擺渡人不讓他上船，而他嘆氣后，擺渡人
卻讓他上漲？
討論并歸納：因?yàn)樽骷页枞狈φ媲閷?shí)意，不會(huì)感人。嘆氣中表達(dá)
了自己的真實(shí)感受，所以感動(dòng)了擺渡人。
8．提問(wèn)：作家擺渡用什么樣的態(tài)度？
討論并歸納：作家擺渡不受感語(yǔ)財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)
意待渡客。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)作家沒(méi)有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的。
討論并歸納：因?yàn)�，文學(xué)作品沒(méi)有真情實(shí)意是不會(huì)感動(dòng)人的。只能
被歷史拋棄，被人民拋棄。所以說(shuō)是無(wú)路可走的。
10提問(wèn)：你認(rèn)為創(chuàng)作有這么大的作用嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，還需要作
家作這樣的“擺渡人”嗎？
討論并歸納：我認(rèn)為，好的文學(xué)作品對(duì)人精神生活會(huì)產(chǎn)生極大的作
用。它可以提高人的認(rèn)識(shí)水平，凈化人的心靈，陶冶人的情操，給人以美
的享受�，F(xiàn)實(shí)生活中需要這樣正直的作家作為“擺渡人”。
四、小結(jié)
這篇文章通過(guò)一次擺渡，寫(xiě)出了各色人物的人生百態(tài)，說(shuō)明作家沒(méi)
有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的。作者應(yīng)該是一個(gè)正直的人，富貴不能
淫，威武不能屈，貧賤不能移。以真情實(shí)意來(lái)對(duì)待寫(xiě)作，對(duì)待讀者。
五、作業(yè)
l．完成課后練習(xí)一、二。
2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)答
1．文中的彼岸指的是什么？
________________
2．“作家沒(méi)有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的�！边@句話應(yīng)該怎么理
解？
3。原來(lái)創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去�！边@句
話應(yīng)該怎么理解？
[擺渡 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)
6.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
8.成語(yǔ)故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)