【教學(xué)目標(biāo)】
（一）有感情地誦讀并理解文中所抒發(fā)的深摯、強(qiáng)烈的情感。
（二）能鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法。
（三）能鑒賞準(zhǔn)確、生動、形象的語言。
【教學(xué)重難點】
重點：能通過鑒賞準(zhǔn)確、生動、形象的語言，深入理解曲詞所抒發(fā)的深摯、強(qiáng)烈的亡國之痛、興亡之感。
難點：理解尾曲
【教學(xué)設(shè)想】
緊緊抓住“辨析”與“誦讀兩個環(huán)節(jié)，以促進(jìn)師生互動，共同走進(jìn)文本的語言深處。梁啟超說：“《哀江南》是哭聲淚痕之書。”通過辨“詞”析“字”，將隱含在曲詞中的“哭聲”與“淚痕”揭示出來。
課堂上，示范性地重點分析一曲，余下的曲子交由學(xué)生自己鉆研，細(xì)細(xì)品讀后全班交流。學(xué)生在老師的指引下逐字逐句地揣摩感悟它的精髓。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法： 誦讀法 引導(dǎo)法
課型：以鑒賞情感為主的課。
課時：1課時
教具：錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
（課前預(yù)習(xí)： 1．細(xì)讀課文注釋和印發(fā)的有關(guān)字詞、背景、作者及《桃花扇》的資料，有感情熟讀課文，了解課文曲詞大意。
2．找出曲詞中你最喜歡的一曲，加以品味。）
一、導(dǎo)入：
1、“江南佳麗地，金陵帝王州”，作為六朝古都的南京曾留下過無數(shù)繁華而又溫馨的記憶，承載過一段段輝煌而又悲愴的歷史。在這里，各路英雄“亂哄哄你方唱罷我登場”，政權(quán)的更替帶給遺民的往往是破壞，是傷痛，是傷痛之后的深沉感悟！今天，讓我們一起穿越時空，走進(jìn)三百多年前明亡之初的秦淮河畔，去聆聽一曲《哀江南》（板書：哀江南）
2、抓文眼解題
二、誦讀課文，整體感知
在預(yù)習(xí)印發(fā)資料中大家已經(jīng)了解了有關(guān)作家情況和故事梗概（以桃花扇為信物，贈扇畫扇撕扇），這節(jié)課就著力于通過誦讀辨“詞”析“字”來感悟曲詞中深摯強(qiáng)烈的情感--明確目標(biāo) 1．檢查誦讀
學(xué)生分組各朗讀一曲，另抽學(xué)生評價。（解讀文學(xué)作品，品味語言情感最好的方法莫過于誦讀。）
2、教師明確誦讀要領(lǐng)，讀《離亭宴帶拍煞》。（如時間允許讓學(xué)生進(jìn)一步體味誦讀）
情感：凄涼悲愴，總的說來，讀時宜語速舒緩音調(diào)低沉。
朗讀中體悟詞語的抑揚頓挫、語氣的輕重緩急，讀出凄涼之景、亡國之恨、興亡之感，為鑒賞打好基礎(chǔ)。
三、速讀課文，整體把握，鑒賞語言
(1)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)
1、蘇昆生憑吊了哪些地方?是按什么順序進(jìn)行的? 總的感覺，這些景物有什么特點？（板書：景 郊--陵--宮--河-橋--院--破敗
2、據(jù)此可分為幾部分？主旨句在哪里？
（引出寓情于景、直抒胸臆抒情方式及其好處）（板書：寓情于景、直抒胸臆）
（2）分組學(xué)生交流預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)收獲：把你認(rèn)為用得好的詞語找出來，把自己的體會告訴同學(xué)們。
提示：鑒賞應(yīng)著重把握什么呢？ ①語言形式：注意某些形容詞、副詞、動詞和數(shù)詞。 ②景與情：附著感情色彩的景即為意象；景和情的完美結(jié)合即為意境，它是以情感為線索將若干景（物象）連綴而成（以“線”串“珠”），為課后練習(xí)準(zhǔn)備。
（3）各組代表在全班交流。
師引導(dǎo)點撥一曲讓學(xué)生自己去舉一反三 （【沉醉東風(fēng)】可以用對對聯(lián)形式體味。出上聯(lián)：玉柱壓半墻窗欞覆碎瓦問三百載盛衰盛于何年衰于何地）
學(xué)生有可能點到的詞句例析：略
師小結(jié)：前六支曲子以蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，借描寫各處的凄涼景象，全景式展現(xiàn)了南明滅亡后南京變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，以哀景襯哀情，不言情而情自在景中。這六支曲子層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發(fā)，動人心魄。
四、分析尾曲
請同學(xué)們齊讀后：
（1）、畫出文中的對偶句、排比句，并體會其作用。
討論后明確
作用：這段曲詞大量運用排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，使曲詞具有聲情并茂的強(qiáng)烈效果。
（2）、說說 這段里哪些句子最能打動你？
學(xué)生可能會提到以下句子（如未提到師巧加引導(dǎo)深入感受其深沉之處）：
1、“眼 看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！”
（師提示：這是“誰”在“看”？在看誰？看他們在干嘛？這說明了什么？）
（師：看到自己生活過的地方，他又是怎樣的呢？）
2、“這青苔碧瓦，俺曾睡風(fēng)流覺，將五十年興亡看飽”
這三句從個人遭遇的切膚之痛到縱覽國家大事，歷史的變遷，以一個歷史見證人的身份，向后世人傳達(dá)出一種浸透血淚能夠超越時空的歷史感悟：即千古興亡之悲！
3、“殘山夢最真，舊境丟難掉”
（師提示：“殘山夢”指？即故國夢、故國情懷，這已不僅僅是對故國的憑吊，更有對統(tǒng)治者誤國、誤天下蒼生的不堪回首和一腔怨憤！這肝腸寸斷的聲聲悲歌，不僅使全劇的悲愴情感達(dá)到高潮，而且留下了綿綿不絕的余韻，這正是《哀江南》情感深沉感人之所在！
五、課堂總結(jié)
一個王朝的背影已漸行漸遠(yuǎn)，歷史的滄桑之感和切膚之痛，非身歷其境者，通很難有刻骨銘心的體驗。面對國破山殘的現(xiàn)實場景，蘇昆生產(chǎn)生了巨大的情感落差，發(fā)而為“黍離”悲聲。悲歌一曲慟山河，“只有興亡觸后賢”，讓我們再次用心靈去感悟蘇昆生這泣血帶淚的末世哀歌吧！蘇昆生的悲歌，涵蘊著對封建社會“忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡”的歷史趨勢的預(yù)感，唱出了封建末世的時代哀音!
我想，南明王朝昏君權(quán)奸的短視行為和《紅樓夢》中賈府當(dāng)權(quán)者王熙鳳的所作所為有著驚人的相似之處，當(dāng)然結(jié)果也一樣：國破家亡人心散！那就讓我們在“紅樓十二曲”之《聰明誤》的末世哀音中去回味、思考吧！
《紅樓夢》曲響起，結(jié)束本文
六、課后作業(yè)設(shè)計
1、完成印發(fā)試卷上近年高考對詩詞用詞之妙的考查。（“泉聲咽危石，日色冷青松”“紅杏枝頭春意鬧”“玉階空佇立，宿鳥歸分急”“去年今辰卻到家，今年相望又天涯”）
2、以“謁陵”為題，改寫[駐馬聽]一曲，更真切體味人物的悲戚情感。
3、試比較：《哀江南》與劉禹錫的《烏衣巷》在寫景抒情上有什么不同？
烏衣巷
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
（同為描寫南京現(xiàn)在的凄涼景象，借以抒發(fā)興亡之感的。
《哀》寫整個南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宮、秦淮一帶等各處的景象，是全景式的描寫；《烏》只寫烏衣巷一帶的景象，以小見大。
抒情也不一樣。《哀》先集中筆墨寫景，寓情于景，景中見情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌。《烏》“用筆極曲”，詩人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄于景物描寫之中。）
【板書設(shè)計】
今昔對比 景（寓情于景）：郊--陵--宮--河-橋-院
哀江南
虛實相生 情（ 直抒胸臆）：亡國之痛、興亡之慨
[哀江南(人教版高二必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：