何為“快樂”？ 在詞典中，“快樂”就是感到幸福或滿意。而在當今校園，“快樂學生”就是學習中獲得幸福，感覺滿意的學生。何謂和諧? 在詞典中，“和諧”是指“配合得適當和勻稱” ，而在當今社會，“和諧”就是指協(xié)調(diào)、團結(jié)、合作等意義。那么，什么是和諧校園呢？有人這么解釋：和諧校園是一種以“和衷共濟、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展”為核心的素質(zhì)教育模式，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。
而座落在洪澤湖畔的洪澤縣第二中學提出的校園建設目標是：堅持“用文明喚醒文明，憑智慧催生智慧，拿愛心換取愛心，以能力激活能力，靠熱情點燃熱情”的育人策略，圍繞“要使每一個進入二中的學生每天都有成功的喜悅，每月都有進步的快樂，每年都有獲獎的成果，之后成為會學習、有特長、品行好、潛力足、善合作的現(xiàn)代中學生”的學生，其實質(zhì)就是創(chuàng)造一種“和諧”，以和諧促進學生素質(zhì)的全面提高與發(fā)展。
一、一個和諧的學校必定需要一個優(yōu)美的環(huán)境。
有一句詩這么說“山光悅鳥性，潭影空人心”， 這兩句詩形容禪院環(huán)境幽靜，山光使小鳥怡然自得，潭影讓人忘掉心中的不快。我們的校園就像詩中描繪的那樣，在這種校園里學習總會有無限的樂趣。在我們校園里，充滿了綠意與生機：教學樓前、文體活動中心旁、學生宿舍周圍生長著參天的垂柳樹、青春的紅葉李、豐姿綽約的桂花、粉嘟嘟的桃花、五彩斑斕的杜鵑、穩(wěn)重大氣的銀杏、堅強執(zhí)著的樟樹……特別是幾棵錯落有致的臘梅，寒冬臘月“凌寒獨自開”，悠悠的清香，迎面撲來，趕走我全身的疲乏，使每個走過她身邊的人都有神清氣爽的感覺。我相信，在這種環(huán)境里學習的同學一定非常快樂、和諧。
二、一個和諧的學校要有良好的校園文化。
所謂“文化”是體現(xiàn)在多個方面的。走進我們我們的校園，你就會被這里濃濃的文化氛圍所吸引：“培養(yǎng)有中國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人！”從學生的發(fā)展出發(fā)，“以學生為本”，讓全體學生的個性得到全面、和諧、主動的發(fā)展，為孩子創(chuàng)造主動、活潑、富有個性的成長環(huán)境，幫孩子懂得求知和進取是人生最大的快樂，讓孩子成為在未來社會競爭中有實力獲得成功的人。
學校本著這樣的理念，總是為學生搭建展現(xiàn)個性和特長的舞臺：每個節(jié)日總會安排一些表演活動，每個星期都有 “沙龍”，每天上午的大課間瘋狂英語秀，還有特色的興趣課，晚飯后豐富多彩的課外活動--什么書畫組、聲樂組、舞蹈組、足球組、閱讀組、廣播站等等。
三、一個和諧的學校里師生、同學之間一定是和諧、互幫互助的。
我們學校提倡老師走近學生、走進學生心靈，老師與學生就像朋友一樣。我們開展了各類科技等活動：先是科技名人演講比賽，然后是“頭腦奧林匹克”、“神奇的旋轉(zhuǎn)”，接著是“詩歌演講比賽”，詩的精靈走進了校園，走進了學生的心里，讓學生知道什么叫“腹有詩書氣自華”，什么叫“具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人”，什么叫文明，什么叫優(yōu)雅，什么叫和諧……培根說：讀史讓人明智，讀詩讓人靈秀。靈秀的同學們在古典詩詞和現(xiàn)代詩歌的熏陶下，提高了自己，也鍛煉了自己。
四、一個和諧的學校必須擁有一個好的教學氛圍。
我們說，“求知與進取是人生最大的快樂”。我們要求學生每天“迎著晨風想一想，今天我該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天我有哪些長進”，自己做到“日日清”了嗎……讓學生每天都在“靜夜思”，反省自己還有那些方面做得還不夠好，是否“每天進步一點點”。我們教導學生說：“每天進步一點點，使每一個今天充實而又飽滿。每天進步一點點，終將使一生厚重而充實。”我們的校園在施教與受教的教學氛圍是和諧的愉悅的，使學生的學習不再那么枯燥，讓學生每天都有驚喜，每天都有進步，每天都有成果，讓學生在自信與獨立中一天天成長起來。
一個和諧的學校必須靠全校師生來創(chuàng)造、維持。校園的和諧，給學生帶來了學習的快樂，身心的愉悅，給老師帶來工作的輕松，心情的愜意。我們的校園，孕育著快樂與和諧。
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