[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解大概故事梗概，解決生字生詞。
2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞。
2．整體把握課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)方法】
自主、合作、點(diǎn)撥、訓(xùn)練
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、解題與作品介紹。
鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱(chēng)。據(jù)史載，有一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴；治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國(guó)。威王聽(tīng)后，大為贊賞，于是封他為齊相。
《鄒忌諷齊王納諫》講述的是鄒忌用設(shè)喻的方法規(guī)勸齊王，使齊王接受別人的意見(jiàn)。諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸。“諷”與“諫”是相對(duì)的，目的相同，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽(tīng)取意見(jiàn)”，而應(yīng)該把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”。
《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策》，《戰(zhàn)國(guó)策》是記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。上接春秋，下至秦并六國(guó)，約240年（460-220）。《戰(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。
《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書(shū)中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過(guò)許多有趣的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理，富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。
【合作探究】
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
（1）昳麗（ ） （2）窺鏡（ ） （3）寡人（ ） （4）納諫（ ）
（5）謗譏（ ） （6）期年（ ） （7）暮寢（ ） （8）妻妾（ ）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（6分）
（1）形貌昳麗 （ ） （2）吾孰與徐公美（ ）
（3）徐公不若君之美也（ ） （4）暮寢而思之 （ ）
（5）臣誠(chéng)知不如徐公美（ ） （6）期年之后 （ ）
3、翻譯下面的句子。
1）我孰與城北徐公美？
2）吾妻之美我者，私我也。
3）群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。
4）令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市。
4、整體感知課文內(nèi)容。理解本文的結(jié)構(gòu)層次，概括各層意思。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
【展示提升】
各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論、交流，其他同學(xué)訂正補(bǔ)充。
【教師點(diǎn)撥】
穿插于以上各個(gè)環(huán)節(jié)中。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、給下面的多音字注音并組詞。（8分）
（1）朝（ ） （2）與（ ）
（ ） （ ）
（3）觀（ ） （4）燕（ ）
（ ） （ ）
2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）
（1）鄒忌修八尺有余（ ） （2）徐公何能及君也 （ ）
（3）旦日，客從外來(lái)（ ） （4）徐公來(lái)，孰視之 （ ）
（5）王之蔽甚矣 （ ） （6）能面刺寡人之過(guò)者（ ）
（7）能謗譏于市朝 （ ） （8）朝廷之臣莫不畏王（ ）
3、指出下面句子中“之”字所指代的內(nèi)容。（2分）
（1）問(wèn)之：“吾孰與徐公美？”
（2）暮寢而思之
（3）由此觀之，王之蔽甚矣
（4）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
【布置預(yù)習(xí)】
略
[《鄒忌諷齊王納諫》課堂指南（一）(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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