主備人:張翠珍 審核人:八 年級(jí)語(yǔ)文組 準(zhǔn)印人: 使用時(shí)間:
《有的人》-臧克家
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 熟讀課文，掃除字詞障礙
2. 把握運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫法。
3. 有感情的朗讀全詩(shī)。
4. 了解作者和魯迅，及文章的寫作背景，并學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。
課前知識(shí)積累：
一. 作者簡(jiǎn)介：
臧克家，現(xiàn)代著名詩(shī)人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩(shī)集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的云煙》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩(shī)選》、《罪惡的黑手》、《生命的零度》等詩(shī)集。
二. 寫作背景：
臧克家，生于1905年，是我國(guó)五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)最著名的詩(shī)人，他的詩(shī)一直受到人民的喜愛和歡迎。
1949年全國(guó)解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念這位偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。對(duì)著這遺跡，他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩(shī)，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。
導(dǎo)入：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
可利用名言導(dǎo)入；也可以用魯迅的作品導(dǎo)入等等。
流程一：自主學(xué)習(xí)
了解作者作品及時(shí)代背景等有關(guān)知識(shí)；初讀文章，掃除字詞障礙，并成平行練習(xí)：（學(xué)生可根據(jù)自己的情況，添加生字并加強(qiáng)記憶。）
1.給下列字注音： 臧克家 府 摔垮
2.本文作者及主要作品：
流程二：合作探究（有感情的朗讀本首詩(shī)，以便更好的理解本詩(shī)的內(nèi)容。）
再讀本詩(shī)，小組討論，在分析本詩(shī)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上完成下列習(xí)題：
文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另一種人？
.由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？
請(qǐng)找出每節(jié)詩(shī)中的對(duì)比各從哪方面對(duì)比的
突出魯迅什么精神
流程三：拓展延伸（培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，及小組合作的能力。）
當(dāng)代社會(huì)你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？舉例說(shuō)明，并用一句話概括其事跡。
在回答上題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真思考作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們懂得了哪些知識(shí)和道理？（可從寫法上和作品所表現(xiàn)的精神方面談起。）
流程四：當(dāng)堂檢測(cè)
閱讀：
野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。
地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
1.上文的體裁是＿＿
A.舊體詩(shī) B散文詩(shī) C散文
2.文中劃?rùn)M線的“野草”是指＿＿
A荒野中的雜草 B象征普通百姓 C舊的封建勢(shì)力 D一切革命者
3.“地面”像征＿＿＿＿＿
“地火”像征＿＿＿＿＿
4.上文的中心是＿＿
A.贊美野草，表達(dá)作者對(duì)腐朽勢(shì)力的憎惡。
B.贊美野草，表達(dá)作者甘愿犧牲一切的精神。
C.以野草自喻，同時(shí)表達(dá)將自己的一切奉獻(xiàn)祖國(guó)的人民的愿望。
D.以野草自喻，同時(shí)對(duì)黑暗社會(huì)以猛烈的抨擊。
課后反思：
學(xué)習(xí)魯迅及為人民服務(wù)的典范的的高尚精神，激發(fā)學(xué)生樹立高尚的人生觀。（可利用網(wǎng)絡(luò)搜集
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、觀察能力及口頭表達(dá)能力。
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