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    談?wù)Z言(語文版八年級必修教案設(shè)計)

    發(fā)布時間:2016-3-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    八年級語文第一學(xué)期第()課時

    課題:10.談?wù)Z言

    教學(xué)目的 認(rèn)知目標(biāo):

    1、理清文章的結(jié)構(gòu),掌握文章的內(nèi)容。

    2、了解語言學(xué)家所談的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原則。

    3、體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)幾到位的論證。

    能力目標(biāo):

    1、通過知道學(xué)生列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括文章的能力。

    2、領(lǐng)會本文所談的語言運(yùn)用的基本原則,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

    情感目標(biāo):教育學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

    重點(diǎn)

    難點(diǎn) 重點(diǎn):體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)幾到位的論證。

    難點(diǎn):本文的論點(diǎn)是什么?

    電教方式 錄音機(jī)課文朗讀磁帶小黑板

    教時安排 本課共分1課時。

    教學(xué)過程

    基本內(nèi)容 補(bǔ)充內(nèi)容

    一、導(dǎo)入:教師朗讀不規(guī)范的報刊的例子,讓學(xué)生討論,導(dǎo)入課題。

    二、檢查預(yù)習(xí):

    時髦(máo)拙(zhuō)圩堤(wéi)娓(wěi)斟酌(zhēnzhuó)

    以訛傳訛(é)費(fèi)解:不好懂。

    弄巧成拙:想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。

    得其反:結(jié)果跟希望正好相反。

    七月流火:指夏歷七月火星(恒星名,即心宿)黃昏時在天空的位置由六月的正南方開始變?yōu)槠飨蛳隆A鳎褐赶蛳乱苿印?/p>

    不假思考:不經(jīng)過思考。假:憑借,通過。

    頭頭是道:這里形容說話很有條理。

    推敲:比喻斟酌字句,反復(fù)琢磨。

    斟酌:考慮事情或文字等是否可行或是否適當(dāng)。

    以訛傳訛:把本來就不正確的話又錯誤地傳下去,結(jié)果越傳越錯。

    不以為然:不認(rèn)為是對的。

    約定俗成:指某種事物的名稱或社會習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。

    一勞永逸:辛苦一次,把事情辦好,以后就不再費(fèi)事了。

    三、作者簡介

    王力先生是廣西博白縣歧山村人,早年家境貧寒,十四歲的時候,僅讀完初小的王力就失學(xué)了。此后十年,他克服了常人難以想象的困難,刻苦自學(xué),為他今后在學(xué)術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。憑著自學(xué)打下的基礎(chǔ),王力二十六歲考入清華研究院,師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位學(xué)術(shù)大師。二十七歲自費(fèi)留學(xué)法國攻讀語言學(xué),1931年獲得巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位,1933年回國,從此開始致力于中國現(xiàn)代漢語語言學(xué)科大廈的構(gòu)建工作。從那時起直到1986年去世的五十多年間,無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“浩劫”中,無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險惡,先生的學(xué)術(shù)研究從未停止過。1954年,王力教授從廣州中山大學(xué)奉調(diào)北京大學(xué)。他先后寫作了《漢語史稿》、《中國語言史》、《同源字典》、《詩詞格律》、《詩律余論》、《中國現(xiàn)代語法》、《中國語法理論》、《漢語音韻學(xué)》等大量著作和論文。五十多年來,他以淵博的學(xué)問,過人的才識,拓荒者的氣魄和堅忍不拔的精神,在語言學(xué)領(lǐng)域里辛勤耕耘,獲得了舉世矚目的成就,他自己也成為我國20世紀(jì)最卓越的語言學(xué)家之一,當(dāng)之無愧的一代學(xué)術(shù)大師。王力先生的《談?wù)Z言》是一個談話記錄,因此與一般的文章不一樣,有一種特殊的風(fēng)格。

    四、分析課文:

    1、提示:文章共12個自然段,闡述的是“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”的中心論點(diǎn)。課文沒有直接提出中心論點(diǎn),而是化解為兩個分論點(diǎn)問:課文脈絡(luò)清晰,可分為幾個部分,請擬出課文的提綱。

    明確:課文可分成三個部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下:

    (1)(第1段)愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言,掌握好語言。

    (2)(第2~5段)書面語不能脫離口語。

    ①第2自然段某些人華而不實(shí),弄巧成拙。

    ②第3、4自然段例證某些人的華而不實(shí)、弄巧成拙。

    ③第5自然段朱自清的文章做作的不好,樸實(shí)的好。

    (3)(第6~12段)書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

    ①第6、7自然段書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

    ②第8、9自然段例證某些用語的不規(guī)范。

    ③第10自然段既要規(guī)范,又要大眾化。

    ④第11自然段不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化。

    ⑤第12自然段規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

    五、 請學(xué)生分析段落。

    第一部分:在這一段中,作者沒有直接提出論點(diǎn)或是分論點(diǎn),而先是從語言的功能方面來談?wù)Z言的工具性。然后說到了本文針對的對象:愛好寫作的人。進(jìn)而運(yùn)用了類比的方法告訴我們:愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言,掌握好語言。作者選取的類比的對象更進(jìn)一步說明了語言的工具性:斧鋸是木匠的工具,顏料是畫家的工具,武器是戰(zhàn)士的工具,同樣,語言是寫作的工具。

    第二部分:這一部分作者也沒有直接提出分論點(diǎn),而是先提出“許多人”寫文章華而不實(shí),弄巧成拙。兩個“從……到”是對“許多人”的進(jìn)一步舉證,由這樣做的人范圍之廣來說明問題的普遍性。最后一句“文章脫離了口語,就不可能準(zhǔn)確、鮮明、生動”,通過指出“文章脫離口語”的不好結(jié)果來批評反面現(xiàn)象,提出分論點(diǎn):書面語言不能脫離口語。第3、4兩個自然段通過兩個反面的例子證明某些人的華而不實(shí),弄巧成拙。第5段通過對朱自清早年作品做作的不好和晚年作品樸實(shí)的好相對比,論證書面語不能脫離口語。

    第三部分:作者在第6、7自然段由口語與書面語的區(qū)別談到自己的主張--口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)書面語是應(yīng)該規(guī)范化的。第8、9兩個段落舉了兩個例證,證明某些用語的不規(guī)范。兩個事例一個是違背事理,一個是望文生義,但共同的結(jié)果是造成語言的混亂。第10自然段談了“既要規(guī)范,又要大眾化”,作者的論述準(zhǔn)確又全面。第11自然段提出不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化。最后一段提出“語言應(yīng)該是發(fā)展的,規(guī)范了標(biāo)準(zhǔn)也會發(fā)展”,這說明作者議論的科學(xué)性和發(fā)展的觀點(diǎn)。

    六、 重點(diǎn)語句分析

    他們不懂得,文章脫離了口語,脫離了人民大眾的語言,就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的。

    分析:這是第二部分的核心句。從結(jié)構(gòu)上說,這只是一個單句。問題在于“不懂得”的賓語是由一個復(fù)句充當(dāng)?shù)摹6疫@個復(fù)句結(jié)構(gòu)又是一個多重復(fù)句,總體上是假設(shè)復(fù)句,前一個分句本身又是一個并列復(fù)句。作者用這樣一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子是表達(dá)的需要。它要表達(dá)的核心思想正是一個分論點(diǎn)“書面語不能脫離口語”。但在這個具體的語境中,作者不能把這個分論點(diǎn)寫上去,如果寫上去,必然會前言不搭后語。這里作者是在批評反面現(xiàn)象,所以說“脫離了口語”。為了表意更加充分和句式更加流暢,作者又換了個角度說“脫離了人民大眾的語言”。對這種反面現(xiàn)象最好的批評,莫過于指出其結(jié)果:“不可能……”,于是就形成了這個多重復(fù)句。而這個復(fù)句所闡明的道理與上文所批評的某些人的華而不實(shí)、弄巧成拙之間的關(guān)系是:那些人不懂這個道理。于是作者把這個復(fù)句結(jié)構(gòu)作“不懂得”的賓語,準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。

    七、文章主旨:本文談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題,作者談了書面語和口語的關(guān)系,談話中闡述了“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”(也可以說成:書面語應(yīng)該是經(jīng)過加工的口語)的觀點(diǎn)。

    六、寫作特色

    1、大雅似俗的風(fēng)格。

    因?yàn)楸疚氖且粋談話記錄,表面上看信馬由韁,想到哪說到哪,然而所說的內(nèi)容卻是一個語言學(xué)家深思熟慮的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原則,而且脈絡(luò)清晰。

    2、平實(shí)易懂的語言。

    因?yàn)槭钦勗挘员疚牡恼Z言與一般的議論文相比,多用短句,多用單句,句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。文中所舉的例證都是報刊上的報道或是著名散文家的例證,離我們的生活很近,也都很有說服力,平實(shí)易懂。

    作業(yè)設(shè)計 完成當(dāng)堂的練習(xí)

    板書設(shè)計 全文結(jié)構(gòu):總-分

    中心論點(diǎn):書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。

    語分論點(diǎn):書面語不能脫離口語

    書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

    課后紀(jì)要

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