教學設想
愛情題材的文學作品有不少被新教材所節選，如 ：《紅樓夢》、《西廂記》、《牡丹亭》、《杜十娘怒沉百寶箱》、《羅密歐與朱麗葉》等。如何分析評價愛情方面的題材，如何處理這些作品對學生的影響，進而培養學生正確的愛情觀的教學成為必要。
一.導語--創設氛圍，引入話題
讓學生列舉愛情題材的文學作品，投影幻燈片如下：
愛情，古老永恒又年輕常新的字眼。
才子佳人、怨女癡男，
多少的悲歡離合，多少的血淚辛酸。
由此，無數的文人墨客，幾多真摯的描寫熱烈的詠嘆。
于是有了：
關關雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，
那哭倒的長城，哭不倒的愛情，
沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，
還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與朱英臺，
千古絕唱，唱著："愿普天下有情的都成了眷屬。"
萬般追問 "問人間情是何物，只教人生死相許。"
讓學生朗誦，進入愛情的審美情景之中。
二.研讀課文，概括總結鶯鶯的愛情觀
要求學生在上節課對鶯鶯性格的評價基礎上，結合全劇情節，特別是從課文鶯鶯的對白和唱詞中概括鶯鶯的愛情觀。學生思考討論，教師點撥提示，師生合作研究。可從如下方面總結：
在她心目中，愛情的前提和基礎不是門當戶對、金榜題名。金榜提名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”、“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”。她珍重愛情而鄙視功名利祿。
三.爭鳴評價女主人公的愛情觀，思考討論現代人的愛情觀
抓住文中體現愛情觀的描寫語句，結合全劇情節，展開討論。注意創設民主氣氛，適時點撥，教師也可以作為一員加入討論，要使學生暢所欲言。關于描寫語句在上個環節總結后可投影如下，以便討論 ：
你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴，但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。
“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。”
張生，此一行得官不得官，疾便回來。
“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸”
學生可能有如下觀點，這里備用，供教師啟發點評。
1.撇開名利的愛情至真至純、至善至美
2.鄙視事業“功名”的愛情至上主義
3.從“夫貴妻榮”到：“妻榮富貴”根深蒂固的愛情攀附觀念
4.纏綿“憂”“怕”背后的依附心態
5.才子佳人一見鐘情的愛情模式
6.愛情自由的頌歌，封建禮教的哀曲
教師要注意主持引導，提示學生鑒賞文學作品，評價人物性格要注意時代背景，人物的社會環境，進行辨證分析。要從追求個性解放的角度肯定《西廂記》的思想價值。在學生的辯論中，現代人樹立什么樣的愛情觀便愈辯愈明�？梢月撓胍恍├尤纾骸缎虉錾系幕槎Y》、裴多斐的一首詩（生命誠可貴/愛情價更高/若為自由故/兩者皆可拋）魯迅的小說《傷逝》等。
最后可利用如下材料總結：
作品指出：“人必生活著，愛才有所附麗”。這種主張是對當時文壇上愛情至上、靈肉解放傾向的一種反駁，指出真正的愛情不能脫離社會，不能離開個人生存的土壤。
------魯迅《傷逝》評論
愛情如果是鮮花，
那么生活就是它的土壤
土壤肥沃，鮮花才能艷麗
生活豐富多彩，愛情才能永遠。
作為現代中學生，既要培養對愛情題材的 文學作品的鑒賞能力，更要樹立正確的愛情觀，還要記�。簮矍槭侨碎g美好的感情之一，它神圣，神圣得要用一生去守侯；它純潔，純潔得要用心靈去面對；它脆弱，脆弱得 要用雙手去呵護�！霸鐟佟本褪菍λ饑赖那址�，我們還年輕，學業、職業、事業、心理、倫理要求我們，愛情的尊嚴更要求我們：把握人生、珍重愛情，遠離早戀。
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