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    詩五首:回鄉偶書、夜雨寄北、淮上與友人別、送杜少府之任蜀州、酬樂天揚州初逢席上見贈(語文版七年級必修教學案例)

    發布時間:2016-8-5 編輯:互聯網 手機版

                 25、詩五首

    備課教師 教學課時 3課時

    參與討論 上課教師

    情感態度與價值觀:了解我國古代燦爛文化,增強愛國主義感情。

    過程與方法:學習欣賞詩歌作品。

    知識與技能:背誦理解詩詞,體會詩歌意境。

    重點:在誦讀的基礎上了解詩的內容,明白句意。

    難點:詩中意境的體味

         第一課時(教學時間:                         )

    教學內容:學習一二兩首詩。

    教學過程:一、導入:這五首詩都屬于唐詩。唐朝時我國詩歌達到空前的盛況。特別是格律詩的成熟,達到藝術的巔峰。課文選的這五首詩,是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠,都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇,內容不同,風格各異,多讀一些古詩,不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力,提高自己的文化品味,而且能提高我們的文化素質。

    正課:學習《回鄉偶書》

    作者簡介:賀知章(659-744),字季真,趙州永興(今浙江蕭山)人。武后證圣年間(六九五)進士。最后官至太子賓客,秘書監。后還鄉為道士。他性情放誕,自號「四明狂客」。好飲酒,善草隸。與李白在長安一見即為忘形之交,與張若虛、張旭、包融齊名,號「吳中四士」。詩風清麗疏散,絕句雋永有味!度圃姟反驿浧湓娨痪,共二十首。

    解題:“偶”字,不只是說詩作偶然,還流露了詩人來自生活,發于心底的情絲。

     內容分析--一、二句中,詩人置身于故鄉熟悉而又陌生的環境之中,一路行來,心情頗不平靜,當年離家,風華正茂,今日歸家,卻年邁,不禁感慨。三、四句從充滿感慨轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面,“笑問客從何處來”,在兒童只是淡淡一問,在詩人卻成了重重的一擊,引出了他無窮的感慨。

    4. 小結

    三、學習《夜雨寄北》

    1.作者簡介:李商隱(813-858):字義山,號玉豀生,懷州河內(今河南沁陽)人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人,他的詩現存的有待600余首。     李商隱有“欲回天地”的雄心壯志,可惜“運與愿違”,他“一生襟抱未嘗開”,他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代,被世人并稱為“小李杜”。     秋雨綿綿中的有天,他收到遠在長安的妻子的來信,問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信,激起了詩人無限的感慨,詩人依窗觀雨景,吟成了此詩。 

    2.內容分析:一、二句:詩人從對方來信寫起,對方問“歸期”,而詩人只能以“未有期”作答,無奈之中轉而寫巴山秋水瀟瑟之景,寄托離別愁緒。三、四句:詩人在巴山夜雨中想像:終會有一天回家與親人重逢的,同時也道出了離愁別恨。

    這兩句詩是由當時的苦況所激發出來對于未來歡樂時光的憧憬,詩人想像日后重逢之時,與親人共話巴山夜雨時,詩人心靈的孤寂與痛苦。用相聚的歡樂襯托出今夜的痛苦,曲折委婉,余味無窮。

    3.小結:這首詩抒發了游人羈旅他鄉對親人的深切思念,作者把情與景緊密結合,把現實與想象結合,情景交融,虛實結合。構思獨特,耐人尋味。

     

    第二課時(教學時間:                             )

    教學內定:學習《淮上與友人別》

    教學過程:一、齊背詩五首。

    學習《淮上與友人別》

    1.作者簡介:鄭谷(約848--約909),字守愚。袁州區人。唐末著名詩人。晚唐期間,湖南一位自號衡岳沙門的詩人曾齊己寫了一首《早梅》詩,攜去江西宜春的仰山,向詩友鄭谷求教。詩中有一聯云:“前村深雪里,昨夜數枝開”。鄭谷看后說:“‘數枝’非‘早’也,未若‘一枝’佳!闭f罷就將“數枝開”改為“一枝開”。齊己聽他這么一說,又見他這么一改,深為佩服,“不覺下拜”,驚嘆改用“一”字之妙,即稱鄭谷為“一字師”。從此,鄭谷這個“一字師”的盛名便在士大夫中廣為傳揚,有關史籍也先后載入,一直流傳至今。 2.解題:詩人在揚州與友人分手時所作。“淮上”即揚州,“別”在這里不是送別,而是握別,即友人去“瀟湘”詩人自己去長安。

    3.內容分析:一、二句:交代與友人握別的時間、地點、表達彼此分別愁上心頭的心情。三四句,寫兩位好友在笛聲中互道珍重,各奔前程。風中傳來數聲笛聲,報道著別離時刻就要到來,離亭送別,愁緒萬千,情深酒酣,欲言又止,握手告別,特殊的環境,特殊的心情,情景交織,深切感人。

    4.小結。這首詩的成功,和別開生面的結尾有密切關系。表面上看,末句只是交待各自行程的敘述語,既乏寓情于景的描寫,也無一唱三嘆的抒情,實際上詩的深長韻味恰恰就蘊含在這貌似樸直的不結之結當中。

    三、作業:賞析其中一首詩(100字左右)

     

    第二課時(教學時間:                                       )

    教學內容:學習最后兩首詩

    教學過程:一、檢查背誦

    二、學習《送杜少府之任蜀州》

    1.王勃與“初唐四杰”:王勃(649或650~675或676),唐代詩人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。有《王子安集》。                                                                    2.內容分析:首聯點出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別兩地,為下文抒情奠定了基調。詩人出于對朋友的依戀和關心,借描寫兩個地方的形勢與風貌,在展現雄渾開闊的境界中隱含著依依惜別之情。                                                                頷聯寫勸勉友人,不作哀傷之別,同時也是自勉,既蘊含著作者送行的深情厚意,又表現了他曠達的胸懷。                                                                              頸聯抒寫真摯的友情,勸慰杜少府不要為遠離朋友而傷感,因為同高水遠不能阻隔知己朋友的感情。語言形象凝煉,飽含深情,富有哲理,一洗以往送別詩中的傷感,代之以豁達的感情,給友人莫大的安慰鼓舞。                                                                   尾聯,以“無為在歧路,兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢地到任,不要像青年男女那樣哭哭啼啼,沾濕佩巾。                                                                   3.小結:這是一首贈別詩,寫詩人對好友的慰勉,歌唱了真摯的友情,表現了詩人樂觀豁達的胸懷和積極向上的進取精神。這首詩樸素無華,自然流暢,用質樸的語言寫壯闊的胸襟,于質樸之中蘊含警策,在豪語之中含關懷體貼,讀來親切感人。                        、三、學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》                                                         1.作者:劉禹錫(77-842),字夢得,洛陽(現河南省洛陽)人,唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革,失敗后,一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經揚州,遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》,對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬,答詩。使君,是對刺史的稱呼。         附:白居易《醉贈劉二十八使君》:為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。2.  內容分析:首聯:直抒對二十三年來被朝廷“棄置”在“凄涼”之地的憤懣與蒼涼。點明自己在巴山楚水這荒涼之地度過了二十三年之久。這兩句是承詩人白居易詩尾“二十三年折太多”而來,詩中用“巴山楚水”概括他被貶之地,“二十三年棄置身”一句,飽含詩人無限辛酸,流露出他內心的憤懣不平。                                                 頷聯:借用典故,表達對亡友的悲痛和歲月蹉跎的感慨。借用兩個典故,暗示因貶時間長久,和因人事變遷而主生的生疏,悵惘心情及對當時生活的不滿。表現了詩人地分復雜的心情。頸聯:以“沉舟”“病樹”自喻,表示堅信新事物終要取代舊事物的客觀規律。這聯突然振起,一改憂傷低沉情調。                                                                尾聯:照應白居易贈詩一事,表示自己要振作精神,積極進取,同時也是激勵友人。           3、小結:此詩是詩人二十三年來被貶生活的總結,也是詩人對友人贈詩的一首和詩。表達了詩人雖被貶多年,但仍奮發向上,努力進取的精神,引用歷史典故貼切,是本詩的一個成功之處。巧用對比,將人生哲理寓于自然事物之中,創作出“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”的千古名句,本詩寫得起伏跌宕。沉郁之中見豪放。                                      四、作業:課后一二題。

     

    龔繼方

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