【教學(xué)目標(biāo)】：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心聲，促進(jìn)良好的人際關(guān)系的形成。
【教學(xué)重點(diǎn)】：緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生理解“心聲”含義，把握文章主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)心聲，培養(yǎng)和建立良好的人際關(guān)系。
【教學(xué)方法】：合作探究法 朗讀法
【教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們理清了小說的情節(jié)，品味了語言。這一節(jié)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)黃蓓佳的《心聲》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過對(duì)文本研讀，理解心聲含義，把握文章主題。
二、由表及里，感悟心聲
1、回顧小說主要內(nèi)容。
2、小說主要的矛盾沖突是李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他讀。 一個(gè)想讀，一個(gè)不讓讀，課文好像正是圍繞這一矛盾沖突展開情節(jié)的。果真如此簡(jiǎn)單嗎?那么，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的沖突與課文標(biāo)題“心聲”有什么關(guān)系呢?作者以“心聲”為標(biāo)題究竟要表達(dá)什么深刻含義呢?
⑴、李京京為什么渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文? 朗讀相關(guān)語段。
⑵、程老師為什么不同意讓李京京在公開課上朗讀課文呢? 原因真的如此簡(jiǎn)單嗎?從程老師身上你能看到哪些問題? 請(qǐng)大家開展小組學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語來分析。
⑶、用句式來表達(dá)你從文中聽到的李京京的心聲。
“我從 中，聽到了李京京 的心聲。”
小結(jié)：這個(gè)心聲不僅僅是李京京的心聲，還應(yīng)該是全體學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲。從教師的角度來看，老師聽到的還有呼喚教育回歸自然，呼喚教師關(guān)注、理解和尊重每一個(gè)學(xué)生的心聲。
三、拓展延伸，表達(dá)心聲
請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)“心聲”的獨(dú)特理解，用精練的語言，表達(dá)你自己的心聲。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)撥。
四、結(jié)束語：在成長的旅途中，我們會(huì)迎來絢麗的陽光，也會(huì)遭遇滂沱的暴雨。當(dāng)我們痛苦和失落時(shí)，除了像李京京那樣執(zhí)著追求，用努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)該善于溝通，這是化解矛盾的有效途徑。讓我們捧著一顆真誠的愛心，從“心”開始，傾聽身邊每一個(gè)人的心聲，讓心與心的平等交流成為我們生活中最亮麗的風(fēng)景。這也許是我們學(xué)完心聲后，應(yīng)該有的一種收獲。
五、作業(yè)：
以“心聲”為話題寫篇作文，抒寫自己的感受。
黃金英
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