之前我們發(fā)了四次牢騷，主要是強(qiáng)烈反對(duì)“貓光吃魚(yú)而不捉老鼠”的問(wèn)題（可見(jiàn)拙文《不捉老鼠不僅僅因?yàn)橛恤~(yú)吃》）。今天，拜讀了修石先生的《語(yǔ)文課將走向何方》很有感想。諸位請(qǐng)諒解我們?cè)侔l(fā)一次牢騷，五談中學(xué)語(yǔ)文老師的作用。
《語(yǔ)文課將走向何方》開(kāi)篇就指出：語(yǔ)文課已走出“掌握生字新詞──分段概括大意──歸納中心思想──分析寫(xiě)作特點(diǎn)”的教學(xué)沼澤。但是，我們又不無(wú)遺憾地發(fā)覺(jué)，語(yǔ)文課又陷入了過(guò)于拘泥教學(xué)參考書(shū)和課本知識(shí)點(diǎn)的新的教學(xué)泥潭�！毙奘壬囊�(jiàn)解真是一針見(jiàn)血，我們非常有同感/痛感。
記得我們讀書(shū)時(shí)，初中和高中的語(yǔ)文老師完全就是按“掌握生字新詞──分段概括大意──歸納中心思想──分析寫(xiě)作特點(diǎn)”的教學(xué)方式給我們講課的。其實(shí)，當(dāng)年的我們基本上都不怎么聽(tīng)或者說(shuō)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)語(yǔ)文課。別的中學(xué)同學(xué)估計(jì)跟我們是一樣的情況。非常遺憾，我們今天居然也當(dāng)了一個(gè)日子不好過(guò)的中學(xué)語(yǔ)文老師。而如今的中學(xué)語(yǔ)文課正是修石先生指出的那樣：過(guò)于拘泥教學(xué)參考書(shū)和課本知識(shí)點(diǎn)。
語(yǔ)文課將走向何方？中學(xué)語(yǔ)文老師究竟有什么作用？？
臺(tái)灣著名教授曾士強(qiáng)曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，說(shuō)福特公司的總裁到車間視察，發(fā)現(xiàn)下面有一位員工上班時(shí)間無(wú)所事事，居然翹著二郎腿抽著煙呢。他二話沒(méi)說(shuō)，馬上找到人事經(jīng)理要求立即解雇那位上班時(shí)間翹著二郎腿抽著煙的員工。這可把人事嚇壞了。經(jīng)理連忙告訴總裁，我們公司所有新款汽車都是這位翹著二郎腿抽著煙的大爺設(shè)計(jì)的，絕對(duì)不能解雇他��！
是的，我們的語(yǔ)文課/語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)也一樣，不應(yīng)該看表面現(xiàn)象，不應(yīng)該太功利了。我們?cè)谧疚摹兑舱勔惶煤谜Z(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)》里覺(jué)得，好語(yǔ)文課的首要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否樂(lè)于接受。其次是判斷學(xué)生能否有所收獲.。當(dāng)然，更重要的是要考察一堂課里能否讓學(xué)生得到了“漁!”。 簡(jiǎn)單地說(shuō),語(yǔ)文教師更多的只是教給學(xué)生讀書(shū)的方法和引導(dǎo)他們養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。說(shuō)白了,語(yǔ)文教師上課不是給主管領(lǐng)導(dǎo)看的,也不是直接把自己的魚(yú)送給學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)會(huì)捉魚(yú)!也就是葉老先生說(shuō)的:教是為了不教!從根本上說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文老師要以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)體對(duì)語(yǔ)文(文本)的獨(dú)特感受與體驗(yàn),讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。這才是語(yǔ)文課的正確方向；這也才是我們中學(xué)語(yǔ)文老師的根本作用。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)不可以急功近利。那些僅僅是把語(yǔ)文課本里的課文（憑借教學(xué)參考書(shū)）循規(guī)蹈矩地一篇接一篇給學(xué)生講完的語(yǔ)文老師是最沒(méi)有水平，特不負(fù)責(zé)任的老師。大家，特別是一些不學(xué)無(wú)術(shù)的教育主管千萬(wàn)不能拿“翹著二郎腿抽著煙”的語(yǔ)文老師開(kāi)刀。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)為（僅僅是看似無(wú)為）而為才是真正的大為。
李科
[翹著二郎腿抽著煙--五談中學(xué)語(yǔ)文老師的作用(必修教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
5.中學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)論文