課 題：春（朱自清）
教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)感受作者面對(duì)春天流露出的喜悅。
2、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人形象
描寫事物的寫法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、交流討論
課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
信不信，這是一首清純悠遠(yuǎn)宛轉(zhuǎn)的田園牧歌！信不信，嫩綠的春草、艷麗春花、和煦春風(fēng)、絲絲春雨都是這支田園牧歌的音符！這首田園牧歌，是大自然的杰作，也是朱自清的杰作。誰(shuí)也不可能像朱自清那樣演繹出那么美妙的春天的故事！
二、閱讀主場(chǎng)
（一）老師與學(xué)生一起聽配樂朗誦，交流在聽讀中感受到的春的柔美和喜悅。
（二）合作學(xué)習(xí)
1、在老師指導(dǎo)下交流對(duì)第一部分（盼春）的學(xué)習(xí)感悟。
關(guān)鍵詞語(yǔ)分析：
⑴兩個(gè)“盼望著”（盼春的急切）。
⑵兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”（充滿喜悅，給人非常親切、柔和的感覺）
2、在老師指導(dǎo)下交流對(duì)第二部分（繪春）的學(xué)習(xí)感悟。
關(guān)鍵詞與分析：
春草圖--
⑴“偷偷地”（把春草人格化）。
⑵“鉆”（春草沖破土層的擠勁，旺盛的生命力）。
⑶“嫩嫩的”“綠綠的”（質(zhì)地、顏色，春草“新”的特點(diǎn)）。
⑷“滿是的”（長(zhǎng)勢(shì)，勃勃生機(jī)）。
⑸“輕悄悄”“軟綿綿”（感受春的可愛）
春花圖--
⑴“你不讓我，我不讓你”（百樹爭(zhēng)春）。
⑵“滿”“趕趟兒”（花朵多）。
⑶“火”“霞”“雪”（花色艷）。
⑷“鬧”“飛”（花兒繁茂、鮮艷、香甜）。
⑸“遍地”“雜樣兒”（多，豐富）。
⑹“眨呀眨的”（野花閃閃爍爍、逗人喜愛）。
春風(fēng)圖--
⑴“不寒”（溫暖、柔和）。
⑵“撫摸”（溫暖、柔情）。
⑶“微微濕潤(rùn)”（不干燥）。
⑷“醞釀”（芳香不斷加濃）。
⑸“應(yīng)和”（吹送來(lái)喜悅）。
春雨圖--
⑴“最尋�！薄叭齼商臁保ń洗河甓啵�。
⑵“可別惱”（親切有趣）
⑶“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”（多而細(xì)密，亮而閃爍，柔而綿長(zhǎng)）。
⑷“斜”（隱含春風(fēng)）。
⑸“薄煙”（春雨細(xì)密朦朧）。
⑹“全”（意境開闊）。
⑺“黃暈”（隱含春雨）。
⑻“慢慢”（十分寧?kù)o）。
⑼“靜默”（安靜和平的氣象，春雨沐浴的溫馨）。
春勤圖--
⑴“風(fēng)箏”（春天到來(lái)的信號(hào)）。
⑵“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”（范圍廣、人數(shù)多、年齡全）。
⑶“趕趟兒”（人也爭(zhēng)春）。
3、在老師指導(dǎo)下交流對(duì)第三部分（贊春）的學(xué)習(xí)感悟。
關(guān)鍵詞與分析：
⑴“剛落地的娃娃”（新，給人無(wú)限希望）。
⑵“花枝招展的小姑娘”（美，令人喜愛）。
⑶“健壯的青年”（充滿活力，給人信心和力量）。
（三）教師歸納課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小組從課文中找出例子予以說(shuō)明。
1、富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞：
“漲”“鉆”“鬧”“織”“罩”／“軟”“斜”“薄”
2、含義豐富的疊詞：
“嫩嫩”“綠綠”“輕悄悄”“軟綿綿”
3、生動(dòng)形象的修辭手法：
“像眼睛，像星星”（比喻）
“你不讓我，我不讓你”（擬人）
“紅得像火，粉的像霞，白的像雪”（排比）
（四）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試有感情朗誦課文（安排3－5人）
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習(xí)一、二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
（三）詞句積累（抄在語(yǔ)句積累本上）
朗潤(rùn) 醞釀 黃暈 胳膊 抖擻 一年之計(jì)在于春
（四）背誦課文
（五）布置作業(yè)：
默寫并向家長(zhǎng)朗誦你最喜歡的段落，以“春天的印象”為題，寫一段文字。
周智
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