江蘇省東海馬陵山中學(xué) 傅玉玲
中國(guó)教育的發(fā)展史是教育改革的歷史，是教學(xué)與研究相結(jié)合的歷史。尤其是大講特講新課標(biāo)、新課堂的今天，了解學(xué)生到底渴望什么樣的課堂，這對(duì)實(shí)施新課標(biāo)，對(duì)開(kāi)展教育教學(xué)的研究，都有著非常重要的意義。
筆者以自己的教學(xué)班為調(diào)查的對(duì)象，讓全班同學(xué)以《我所渴望的新課堂》為題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。下面抄錄了一些學(xué)生的原話，但愿這些閃耀著童真的話語(yǔ)對(duì)于從事教育教學(xué)，特別是有志于教學(xué)研究的同仁能有點(diǎn)啟發(fā)和幫助。
一、 普遍認(rèn)為要重視課前預(yù)習(xí)
戴明生：每當(dāng)老師講課的時(shí)候，學(xué)生們還在五里霧中，“丈二和尚摸不著頭腦”，不知道老師講什么，你說(shuō)會(huì)學(xué)好嗎？要先克服這種弊病，就要讓學(xué)生多預(yù)習(xí)課文。
王 杰：學(xué)新課時(shí)得讓學(xué)生自己先看一遍，了解課文內(nèi)容、中心、社會(huì)背景，體會(huì)作者感情，理解文章的寫(xiě)法，然后再讓我們合作學(xué)習(xí)，小組討論。這樣學(xué)生才有準(zhǔn)備，有話說(shuō)。
顏素軍：預(yù)習(xí)也要分組，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。哪一組在課堂上討論時(shí)活躍、熱烈，回答問(wèn)題時(shí)舉手多，答對(duì)的次數(shù)多，就給這個(gè)組加分；哪一組合作學(xué)習(xí)沉默，回答問(wèn)題錯(cuò)得多，就扣分。這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
孔老先生早就提出“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”，這就是說(shuō)：要在學(xué)生需要啟發(fā)的時(shí)候啟發(fā)，要在學(xué)生需要點(diǎn)撥的時(shí)候點(diǎn)撥，這樣教學(xué)效果會(huì)更好些。如果學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，他們就不知道什么會(huì)、什么不會(huì)，更談不上“憤”、“悱”了。作為教師該點(diǎn)撥什么，啟發(fā)什么呢？只有在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況才能有的放矢。
二、大部分同學(xué)提出課堂氣氛要活躍
李春燕：上課一開(kāi)始，老師最好用幽默風(fēng)趣與講課有關(guān)的故事引入。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的還能使課堂氣氛活躍起來(lái)，我們學(xué)起來(lái)就會(huì)感興趣，也有效果。
徐 點(diǎn)：老師在講課時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)風(fēng)趣一點(diǎn)。尤其是講到課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作時(shí)老師可以自己模仿，也可以讓學(xué)生模仿。特別是有對(duì)話的小說(shuō)，或戲劇等對(duì)話多的課文來(lái)點(diǎn)分角色朗讀。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！钡拇_教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，效果最佳，這是大家都懂得的道理。
三、多數(shù)同學(xué)提出上課形式要多樣
陳俊威：課文內(nèi)容很廣泛，有古代的，有現(xiàn)代的，還有外國(guó)的。可我們卻感到課堂很單調(diào)，原來(lái)老師講得多，有時(shí)是一講到底；現(xiàn)在分組討論有了，可也不能什么課都用這一形式吧！希望老師多變變形式。
朱雨麗：我建議古文和外國(guó)文學(xué)作品老師多講講，理論性的東西老師要舉例講；現(xiàn)代白話文可讓優(yōu)秀的同學(xué)講，有的也可以大膽放給學(xué)生自己學(xué)�？傊险n形式多樣好。
陳 凡：課堂上多給我們一點(diǎn)自主權(quán)，多讓我們?nèi)フ故荆欣趯W(xué)生的鍛煉成長(zhǎng)。有不少同學(xué)在下面就會(huì)說(shuō)、會(huì)背、會(huì)演。可一到課堂上，面對(duì)老師和學(xué)生就慌了、忘了，我建議老師多讓我們嘗試。
千篇一律的課堂形式，學(xué)生肯定會(huì)厭煩，這好比吃飯，頓頓吃一樣的飯菜，即便是最好的也有吃膩的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢？
四、少數(shù)同學(xué)提出鍛煉要均等
提這類問(wèn)題的同學(xué)大多是內(nèi)向型的和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，或平時(shí)被老師忽視的同學(xué)。請(qǐng)看下面的心聲：
李海港：老師提問(wèn)多是讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答，對(duì)像我們這樣成績(jī)差的同學(xué)卻很少提問(wèn)，致使差生上課不敢發(fā)言，心里覺(jué)得沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利。這樣久了，我們就不會(huì)再思考問(wèn)題，更不會(huì)舉手發(fā)言，因此，我們要求老師提問(wèn)要均等。
朱貝貝：我是一個(gè)內(nèi)向的女孩，平時(shí)在課堂上不敢舉手，小組討論也很少發(fā)言，偏偏老師給我們的機(jī)會(huì)也少，希望老師能多關(guān)心一下。
楊甜甜：上學(xué)期學(xué)校語(yǔ)文組組織的在手抄報(bào)競(jìng)賽上每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)評(píng)委，我雖說(shuō)學(xué)習(xí)較差，當(dāng)我也當(dāng)了評(píng)委時(shí)我覺(jué)得自己成了學(xué)習(xí)的主人，心里很高興。
五、還有的同學(xué)提出教育方法要巧妙
這類問(wèn)題是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的和家庭環(huán)境較好的學(xué)生提出的。舉例如下：
李 祥：如果老師上課發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神十分疲憊，應(yīng)該用巧妙的方式輕松一下他們的精神，如果一味按自己的思路講下去，學(xué)生就會(huì)糊里糊涂。
李雙利：老師不能不管班級(jí)紀(jì)律，對(duì)那些上課不認(rèn)真、開(kāi)小差的人要好好教育一番。但態(tài)度不可魯莽，要和氣耐心，這樣學(xué)生就樂(lè)于接受。
徐雙雙：學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，更不懂開(kāi)放式教學(xué)學(xué)生該做什么、怎么做，請(qǐng)老師一開(kāi)始多指導(dǎo)，只要學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、思考辯論，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有所提高。
學(xué)生心目中呼喚什么樣的語(yǔ)文課堂，渴望從什么樣的課堂中獲得知識(shí)？從以上學(xué)生的問(wèn)卷談話中不難看出，學(xué)生要做課堂的主人，要把課堂變成妙趣橫生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，努力把課堂逐步引入一個(gè)合作的、探究的、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新課標(biāo)下的新課堂。讓每一個(gè)學(xué)生在這樣自主、寬松、和諧、樂(lè)趣、高效的新課堂中提高學(xué)習(xí)效益，這是當(dāng)今語(yǔ)文老師應(yīng)該努力做到的。
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