作文教學之我見
作文教學一直是語文教師苦惱的問題，老師苦于教，學生苦于學，甚至于到了談文色變的地步。怎樣使學生由無話可說到文思敏捷，筆者根據(jù)幾年來的教學經(jīng)驗，提出一點拙見：
一 課前演講 妙語連珠
教者在語文課上安排三五分鐘時間讓學生口頭演講，這種說的訓練既能鍛煉口才，也能發(fā)展學生的思維。長時間堅持，定會對作文訓練產(chǎn)生積極影響。因為這些口頭表述的內容日積月累，都是很好的寫作素材。剛開始時，可能有些困難，教者要本著鼓勵為主，表揚為輔的原則，營造寬松的交流氛圍，激發(fā)學生說的欲望，讓學生有足夠的信心站在講臺上敢于張嘴，樂于張嘴，得到成就感，久而久之，為妙語連珠出口成章打下基礎。如開學初安排“我就是我”，奧運會結束，布置“我為國旗添光彩”，如王淼的《輝煌一刻》“奧運會雖然閉幕了，可女排精神卻時時鼓勵我，人生好比這場比賽，如果開始放棄就沒有這一刻的輝煌。”魏寧寫道：“中國第一金，我們應向杜麗學習，再緊張的比賽或學習，都要保持鎮(zhèn)靜，正確理智的面對困難，克服一切心理障礙，只有這樣，在任何一個領域都會取得成績。”學生的能力真是不能低估，激昂時，汩汩滔滔，令人動容；悲壯時慷慨激昂，使人肅然；委婉時，如細雨霏霏，惹人情思。聽了這些發(fā)自肺腑的稚嫩之聲，會讓你情不自禁的為他們拍手叫好。
二 連詞成文 百花齊放
寫作是一種釋放，是人的思想，情感智慧的輸出，它的前提是吸收和積儲，沒有不斷的吸收和積儲，就不能寫出佳作真品。筆者在語文教學中讓學生把每一課的生詞連成文章，順序不限，數(shù)量不限，多多益善。學一課寫一文章，這樣日復一日的訓練，既培養(yǎng)了學生的想象力，又能積累詞匯。教者充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵奇思妙想，大大調動學生的創(chuàng)作欲望，因為沒有文題的限制，學生的作品妙趣橫生，百花爭艷。
三 限時成文 教學相長
在一節(jié)課內安排三個題目讓學生自己選擇，迅速構思，迅速成文，避免學生回家后抄襲。可以事先對文題進行簡單分析，廣開言路，鼓勵標新立異，反對人云亦云。每周一次限時作文，并及時進行講評，學生在聽別人讀的過程中取長補短，逐漸進步，教師在選擇題目時要新穎，獨特，有利于學生發(fā)展思維，提高能力。如：[ 生活是美麗的 --------的日子 成長] [只要我們無悔 ---------人生 完美]等等。每組都是命題，半命題，話題作文。教師和學生一樣，在規(guī)定時間內完成下水作文，教師以身示范，可以提高自己的威信，增強學生對老師的信任感，正所謂是親其師方能信其道。
四 源頭活水 取之不盡
豐富多采的現(xiàn)實生活是寫作的源泉，引導學生關注生活，才會逐步拓寬學生認識社會，感悟人生的視野，有利于學生從中獲取寫作素材，積累創(chuàng)作靈感。教育家葉圣陶先生說：“應該去尋找它的源頭，有了源頭，才會不息的傾注出真實的水，這源頭就是生活。”學生每天都接觸大量的人和事，有自己的喜怒哀樂，卻沒有對生活現(xiàn)象做認真思考，沒有領會生活現(xiàn)象所包含的深刻含義。關注生活首先要引導學生養(yǎng)成細心觀察勤于思考的好習慣。自然界的花鳥草蟲，美麗風光能激起人們美好遐想，獲得精神的愉悅和滿足。教者就要引導學生關注自然，大膽想象，并用科學，辨證的眼光全面正確的看待問題，形成了自己獨特的生活感受，就不難寫出真實感人的文章。引導學生深入生活的同時還要指導學生進行間接的生活積累，每天記錄名言，警句，諺語，從電視，新聞，報紙中獲取信息，形成自己的觀點。寒假開學時，讓學生寫《你我眼中的春節(jié)聯(lián)歡》《新春隨想》，張帆寫道：“驚艷春晚，千手觀音的精彩表演震撼了億萬觀眾，她們的成就是用常人無法想象的汗水和淚水澆灌成的，我們這些健全人除了敬佩，除了感嘆，是否還應該做點什么。”每周六安排學生觀看中央二臺的“絕對挑戰(zhàn)”，然后寫感想。
葉圣陶先生說：“語文教學的最終目的是學生自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。”要實現(xiàn)這個最終目的，需要全體語文教師的共同努力，路漫漫其修遠兮，吾愿與諸位同仁上下求索。
李晶
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