文字繪出的圖畫--雷雨前《現(xiàn)代散文選讀》(蘇教版教學案例)

發(fā)布時間：2016-9-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題文字繪出的圖畫

--雷雨前課時授課時間

教學目標 1、了解時代背景,理解課文內(nèi)涵

2、探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義

3、教育同學們珍惜今天美好的生活，努力學習，報效祖國。

教學重點理解課文內(nèi)涵，探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義

教學難點探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義

教學設(shè)計

自主合作探究

預習要求

教師活動內(nèi) 容、方式學生活動方式備注

一、導入：

二、作者和背景

茅盾(1896－1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人。現(xiàn)代著名作家。“文學研究會”創(chuàng)始人之一,“五四”新文學運動先驅(qū)之一。“茅盾”是1926年發(fā)表第一部小說《幻滅》時用的筆名。代表作有小說《子夜》、《林家鋪子》、《腐蝕》等；散文集有《茅盾散文集》、《話匣子》、《野薔薇》、《見聞雜記》等。現(xiàn)有《茅盾全集》行世。

本文寫于1934年，那個時期國民黨反動派對蘇區(qū)進行軍事“圍剿”，對白區(qū)進行文化“圍剿”，全國處于一片白色恐怖之中。作品反映了當時國民黨反動派白色恐怖的黑暗統(tǒng)治，表達了革命者奮力摧毀國民黨反動統(tǒng)治的昂揚斗志，對革命充滿勝利的信心。《雷雨前》是茅盾散文寫作第二階段的代表作。他在大革命失敗后，懷著極其苦悶的心情，遠走日本兩年。這兩年是他散文創(chuàng)作的第一階段，以《霧》為代表作。1930年4月回國后加入“左聯(lián)”，與魯迅先生并肩戰(zhàn)斗，開始了他散文創(chuàng)作的第二階段。

三、走進課文

1、瀏覽全文啟發(fā)思考：

文中哪一句話點明了全文的主旨？

明確:“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”

2、精讀課文，思考下面的問題：‘

作者希望“沖洗出個干凈清涼的世界”，那么，雷雨前究竟是怎樣一個世界呢?請同學們就“干凈清涼”這個詞尋找兩個反義詞。

明確:“雷雨前是個骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。”

提問：既然“雷雨前是個骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。”

那么作者是如何描繪這一畫面的?

提示:文章是以時間的推移為線索來描繪的,,

找出文中表示時間推移的詞語,并分析在這一時間段內(nèi)作者所描繪的景物及其特征。

提示：寫“清早”的氛圍：悶熱、無風，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬還像在“吐”“熱氣”。這都是從視覺、觸覺得來的實際感受。

寫“這一天上午”的氛圍：幔外也許有風而幔紋絲不動所造成的“熱辣辣的一股悶”，汗膩膠著皮膚像結(jié)成了一層殼，真實地再現(xiàn)了隨時間推移，熱悶增強、壓抑郁悶的氣氛也隨之增濃的真切情景。

“午后三點鐘光景”，到“人像快要干死的魚”時，“天空那灰色的幔”才“裂了一條縫”！但這“黑暗王國的一線光明”轉(zhuǎn)瞬即逝，那幔和密云不雨的情勢也極其頑固：“空氣比以前加倍悶！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”把郁悶膩熱的氛圍渲染到極點。即從第一至第三個意段，寫清早還在發(fā)熱的石橋、被云遮住的太陽、龜裂的泥土，寫午后三點鐘對降溫無濟于事的電閃、雷鳴，

這一幅幅關(guān)于天氣景象的圖畫，表現(xiàn)了郁悶窒息、密云不雨的天氣景象，因此作者渴望“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”

思考：“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”這句話如何理解,表達里作者什么樣的思想感情?

明確：表達了人們要求推翻舊世界、創(chuàng)建新世界的信念。對大雷雨的渴望，對大雷雨來臨的喜悅，充滿了對光明前途的向往，是樂觀主義精神的體現(xiàn)。）

提問：由此可見這篇文章作者采用了什么樣的寫作手法？

明確：象征，教師講解象征的寫法。

3、合作探究研讀課文

文中“灰色的幔；蒼蠅、蚊子、蟬兒；風雷閃電；執(zhí)刀巨人；大雷雨”各象征了什么？

提示：灰色的幔：國民黨統(tǒng)治和一切反革命力量

蒼蠅、蚊子、蟬兒：反動官僚、幫閑文人

風雷閃電：一切革命力量

執(zhí)刀巨人：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導

大雷雨：革命高潮，推翻反革命統(tǒng)治的的大決戰(zhàn)