授課時間： 年 月 日 授課班級 七年 班 編號：
課題 憶讀書
教
學
目
標 知識與技能：整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，引導學生理出文章的內容要點。
過程與方法：初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。
情感、態度與價值觀：使學生懂得"讀書好，多讀書，讀好書"的道理，樹立"終身學礦"學會學礦的觀念。
教學重點：通過自主、合作、探究的學習方式理解讀文內容，把握文章的脈絡和作者的寫作思路。
教學難點：結合學生平時的讀書生活，拓展作者的觀點
教學手段：自主、合作、探究、
教學過程：
教師活動
一、 談話導入：
1、同學們，在小學時你們學過冰心的作品嗎?是哪一篇呢?
2、哪位同學能給大家介紹一下冰心？
3、詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”冰心有一篇文章勉勵青少年要好好讀書。今天，我們就 學生活動
1、 課前熱身 搶答問題
《寄小讀者》
冰心(1900一1999)，現代著名女作家、兒童文學作家。原名謝婉瑩，福建長樂人。"五四"運動時，開始創作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。《兩個家庭》《斯人獨憔悴》是她最早的一批作品。1921年出版詩集《繁星》《春水》。并加人文學研究會。努力實現"為人生"的藝術觀點。作品里充滿"愛的哲學"，形成清新明媚、玲瓏剔透的藝術風格。冰心從十九歲成名，度過了六十多個創作春秋。著作有《寄小讀者》《小橘燈》等。還翻譯了泰戈爾的《園丁集》等。"葉
一起來學習這篇文章。
4、教師評價學生的解讀
5、相信學過冰心的《憶讀書》后同學們會對讀書有更深入的理解。
二、師生互動
（一）、瀏覽課文，整體把握
1.要求:1)在每個自然段前標好序號。2)勾畫出生字詞3)標畫出你認為用得好的詞語、寫得好的句子。
2.指名學生把勾畫出的生字、詞寫在黑板上，再由學生互相解答，或者翻閱字典、詞典來解答。解答完后，要求學生朗讀并默記。
（二）默讀課文，理清思路 思考并完成:
l理出作者幼時所讀過的書;
2、劃分文章的段落層次，概括段意;
3、找出最能表達文章中心的句子。概括模式：課文通過作者回憶 ，從而勉勵青少年
概括文章內容學法指導：文章主要寫了什么內容？表達作者怎樣的寫作意圖？
學生小結 里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風.這是宋人贊揚玫瑰花開放季節長的詩句，用它來比喻冰心的創作也是很適宜的。
二、師生互動
1、 自主探究
2、 分組合作
I）《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《蕩寇志》《精忠說岳》《滿江紅》《茶花女遺事》《紅樓夢》《西游記》《封神榜》……
2）第一部分(第1段)總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。
第二部分(第2-11段)以自己幼時的經歷談"讀書好，多讀書"，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的"獨立思考"的大道理。
第三部分(第12-13段)談"讀好書"，以作者八十多年的鬩讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
3）讀書好、多讀書、讀好書)
學生代表小結
板書設計：
一、總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。
二、說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的"獨立思考"的大道理。
三、談"讀好書"，以作者八十多年的鬩讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
課后反思
孫恒
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10.《憶讀書》的閱讀答案