張鳳標(biāo)
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寫在前面的話
“毛毛”是我們班的一位學(xué)生。為了保護(hù)學(xué)生的隱私，故隱其姓名。 “毛毛”的父親是一位證券公司的部門經(jīng)理，碩士學(xué)位；母親很早就去了美國，估計學(xué)歷也很高。這位父親向我介紹：“毛毛”是一個早產(chǎn)兒，出生時才1500克左右，身體發(fā)育極差,從小體弱多病。在小學(xué)學(xué)習(xí)一直不好，與他人交往能力也差。是父親多方奔走，才把孩子送到我們學(xué)校的。望著這位事業(yè)有成的父親那憂郁的眼神，我深深地感受到他對自己孩子的擔(dān)憂。
“毛毛”今年13歲，身體瘦弱，性格怪怪的。他父親曾請專家為他進(jìn)行精神鑒定：智力為三級第三等，（正常中最低等級，再下面就屬于智力障礙）自制能力、行為能力和交往能力極差，對他人有敵視心理。眼神發(fā)直，經(jīng)常無緣無故的發(fā)笑。班里膽小的同學(xué)很怕他，膽大的同學(xué)常取笑他。
為“毛毛”作傳是戲說，目的是通過“毛毛”身上或身邊的事，反映出班集體活動對學(xué)生的精神、品質(zhì)、能力、行為的教育作用。題材雖小，卻涉及到諸多方面。因“毛毛”生活在班集體之中，是班集體幫助了他，同時他又促進(jìn)了班集體的進(jìn)步，所以副標(biāo)題定為“班集體活動與學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)的研究”。
調(diào)座位風(fēng)波
“毛毛”上課愛自言自語，經(jīng)常無緣無故地大聲喊叫，大笑。一些男同學(xué)取笑他，一些膽小的女同學(xué)害怕他，誰也不愿意挨著他。為了他，我已經(jīng)調(diào)了三次座位。一天，三位女同學(xué)又找到我，強烈要求我把“毛毛”從她們身邊調(diào)走。看著她們淚眼汪汪的樣子，我只好答應(yīng)了。
怎么辦？我結(jié)合語文《貓》一課，向?qū)W生進(jìn)行同情弱者，保護(hù)弱者的思想教育。同時我向同學(xué)介紹了“毛毛”身體弱，自制力差的弱點，希望同學(xué)們幫助他。并希望同學(xué)們主動舉手，把“毛毛”調(diào)到自己身邊，保護(hù)、幫助他。當(dāng)時，全班同學(xué)齊刷刷的舉起了手。我挑了兩名責(zé)任心強的同學(xué)，把“毛毛”調(diào)到她們中間。
一件棘手的難題解決了。更讓我驚喜的是，欺負(fù)“毛毛”的現(xiàn)象越來越少了，幫助“毛毛”的同學(xué)越來越多了，“毛毛”已經(jīng)初步融入班集體之中了。同學(xué)們在“毛毛”調(diào)位一事中受到了一次生動的思想品德教育。
“夏利”之迷
“毛毛”的父母有一個想法，準(zhǔn)備在“毛毛”初中畢業(yè)后，把他辦到美國去。所以，盡管各科學(xué)習(xí)都不好，可是“毛毛”對英語學(xué)科的期望值卻比較高。一天，“毛毛”的英語考試又不及格，英語老師中午把他叫到辦公室，準(zhǔn)備幫助他。“毛毛”拿著試卷，我發(fā)現(xiàn)他的神情又不對勁了。只見他兩眼噙著淚水，呼吸急促，胸脯急劇起伏著。我急忙安慰他，想讓他平靜一下情緒。誰知他一反常態(tài)，一邊推搡著我，一邊以拳捶頭，大聲哭鬧。
同學(xué)們聞訊聚集在辦公室門口，非常關(guān)心。我請李蓮（“毛毛”最信任她，也最聽她的話。）安慰他，還有幾個同學(xué)把“毛毛”的飯送到辦公室，哄他吃飯。“毛毛”以頭撞擊桌子，精神失控，同學(xué)們嚇得紛紛逃回了教室。我也十分害怕，怕的是“毛毛”出什么意外。我摟著他，安慰他，讓他把心里想的告訴給我。他在我懷里掙扎著，嘴里擠出幾個字，“我管不住自己！我瘋了！我說不了！”我把一支筆塞進(jìn)他的手里，給了他一張紙，說：“把你要說的話寫給老師，行不行。”他坐起來，開始在紙上疾寫起來。
可能是情緒有了發(fā)泄的出路，他以他從沒有過的速度寫著。字體又大又亂,讓人看不懂。好歹能穩(wěn)住他的情緒，就讓他寫吧。一張不夠，接一張，一連寫了三張8開紙。內(nèi)容大概是夏利汽車轉(zhuǎn)的快，我為什么不如夏利車……等等，看了半天，我才明白他是嫌自己笨。我看他情緒穩(wěn)定了，就勸他先吃飯。我請食堂的師傅為“毛毛”做的雞蛋掛面湯，看著他香香地吃著，心頭的石頭落地了。
事后“毛毛”的父親說，他有一輛夏利2000，“毛毛”經(jīng)常拿自己和汽車比，他父親也這樣激勵他。謎底原來如此。
這件事之后，同學(xué)們多了一個心眼，許多同學(xué)學(xué)會了觀察“毛毛”。“毛毛”舉動一有什么異常，就馬上向我報告。如果有高年級的同學(xué)欺負(fù)他，也有人馬上告訴我。看到“毛毛”有了這么多的“保護(hù)神”,我心里也塌實了許多。
唱一支歌謝全班
元旦快到了，同學(xué)們醞釀著舉辦元旦聯(lián)歡會，不少同學(xué)課下偷偷地準(zhǔn)備節(jié)目。可能是受這種氛圍的影響，這幾天“毛毛”嘴里也經(jīng)常哼起了歌。我靈機一動，就教給班委們慫恿“毛毛”也表演一個節(jié)目。沒想到“毛毛”一口就答應(yīng)了。
聯(lián)歡會上，同學(xué)們的興致別提多高了。節(jié)目一個接一個，看得人眼花繚亂。輪到“毛毛”唱歌了，同學(xué)們稀奇得靜了下來。說實話，“毛毛”的歌唱得太呆板了，表情也有點木訥，同學(xué)們不太滿意。唱完后，“毛毛”模仿歌星似的大聲說著“謝謝！”我問：“謝謝誰？” “毛毛”竟面對大家說：“謝謝全班！”掌聲響起來了，閃光燈亮起來了，聯(lián)歡會的氣氛達(dá)到了高潮。
看著這場面，真讓人心醉呀！
舍不得
在這樣的班集體里，“毛毛”的學(xué)習(xí)也有了很大的提高。這次期中檢測，“毛毛”的名次前進(jìn)了好幾名。8班的班主任高興地逗“毛毛”,“‘毛毛’上我們班來吧。”我也假裝地說：“行呀。”“毛毛”可急壞了，漲紅了臉地說：“不行，不行！”8班的班主任問：“你舍不得誰？”“毛毛”認(rèn)真地說：“都舍不了，舍不了張老師，還有同學(xué)們。”
我的心里這個甜啊。“毛毛”這句話，是對我們5班最好的獎勵，是對我的最好的鼓勵。
我謝謝“毛毛”，是你使全班同學(xué)思想得到了凈化；我謝謝5班同學(xué)，是你們使“毛毛”的心靈與外部世界溝通起來。
結(jié)尾的話
班集體的活動往往是平凡的，是渺小的，是微不足道的。但是，正是這些活動，讓同學(xué)們在愉悅中凈化了思想，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了情操，增進(jìn)了情感，鍛煉了能力，增長了才干；也使我這個班主任的靈魂變得圣潔起來了。現(xiàn)在的5班，雖然時不時因“毛毛”出一些小麻煩，但是正是這樣，同學(xué)們格外關(guān)心班里的事情，格外懂得理解他人，幫助他人，格外重視班集體的榮譽，集體主義精神在5班得到大發(fā)揚。我愛5班，我愛“毛毛”，我愛當(dāng)班主任，今生無悔。
既然是為“毛毛”作傳，我也清醒地知道：“毛毛”今后的路還很長，他需要集體的關(guān)照，需要社會的關(guān)照。但決不是累贅，他渴望融于社會，他渴望溝通。他在得到關(guān)照的同時，也把集體主義精神帶給了集體，帶給了社會。“毛毛”，祝你人生道路上一路平安。
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