河南淅川滔河中學(xué) 周諶
目前的教學(xué)是以學(xué)生為中心的“學(xué)習(xí)場” ，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是服務(wù)性地引導(dǎo)。學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)于自主探究教學(xué)的整個過程，也就是作為新時期教師所要掌握的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式。課堂是否真正動起來，學(xué)生是否真正動起來，課堂氣氛是否真正活躍，是檢驗(yàn)教學(xué)水平非常重要的一環(huán)。那怎樣做才能達(dá)到課堂與學(xué)生都動起來呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)期間學(xué)生要長時間、不間斷地動
長時間是指在課堂教學(xué)總時間中所占的比例應(yīng)較大。不間斷指的是在教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不能出現(xiàn)學(xué)生無所事事的無效時間，要讓學(xué)生始終有事可干。
二、要大數(shù)量地動
要更多地發(fā)動學(xué)生，要發(fā)動更多的學(xué)生。課堂教學(xué)中，只要有合適的機(jī)會、合適的內(nèi)容就讓學(xué)生自主去做。能讓學(xué)生分析的就讓學(xué)生分析；能讓學(xué)生判斷的就讓學(xué)生判斷；能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生歸納總結(jié)的就讓學(xué)生歸納總結(jié)。應(yīng)盡量多地發(fā)動學(xué)生，讓大多數(shù)甚至全體學(xué)生都動起來，這才是真正的“動” 。
三、要讓學(xué)生積極主動地動
學(xué)生的“動”有主動和被動之分，“聽”、“ 看” 等行為基本上是被動的，學(xué)生是否“看”、“ 聽” 完全甴他自己主觀地控制，效果是極差的。而學(xué)生的“論”、“評”“議”是主動的“動” ，因?yàn)槟軐σ粋�問題進(jìn)行“評”、“議”、“論” 必須建立在思考的基礎(chǔ)之上 。教師牽一牽，學(xué)生動一動，絕不是真正的“動” 。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽思考，勇于探索、闡發(fā)自己獨(dú)到的見解。學(xué)生暢所欲言, 仁者見仁, 智者見智, 使學(xué)生在思想上產(chǎn)生激烈的火花碰撞，這樣既活躍了氣氛，又培養(yǎng)了能力。
四、要高質(zhì)量地動
“動”有有效和無效之分，有效地動是學(xué)生思維活躍的結(jié)果，是使學(xué)生有收獲地動，是符合最近發(fā)展區(qū)理論的“動”，不能“無病呻吟” 。那么如何讓學(xué)生高質(zhì)量地動呢？
1。要讓學(xué)生敢“動”。也就是要創(chuàng)設(shè)民主氣氛，師生以平等和諧的關(guān)系進(jìn)行交流`合作，即使學(xué)生犯了錯誤，也要學(xué)會綠色批評，絕不可專制地訓(xùn)斥和粗暴地否定。如果教師做好引導(dǎo)工作，并勤于鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生感覺教師在與自己商量和討論問題，他自然敢“動口動手”了。
2。要讓學(xué)生想“動”。教師通過對教材的分析和準(zhǔn)確的把握而設(shè)疑，激疑，在看似平淡無奇的地方巧設(shè)問題，之后進(jìn)行鼓勵性的發(fā)動和引導(dǎo)，如: “誰能談?wù)勛约旱目捶ǎ俊薄安灰櫦伤饍?nèi)容的對錯，只要是你自己思考的結(jié)果就行。”“答錯了沒關(guān)系。”“哦，你對這個問題有其他看法嗎？”等等，激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，勾起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生想動。
3。要讓學(xué)生能“動” 。俗話說得好：“蹦一蹦，摘桃子” 。要更多地發(fā)動學(xué)生，給每個學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)，展示自己才華的機(jī)會。只要學(xué)生有動的意愿，哪怕僅僅是一個動作，一個眼神，也應(yīng)給予其一定的空間和時間；要發(fā)動更多的學(xué)生，提倡多邊合作。一般來說，講座法，討論法和談話能給學(xué)生以展示自己才華的機(jī)會，使學(xué)生能較為充分地動起來。4。要讓學(xué)生善“動” 。學(xué)生在自主活動過程中，難免會遇到困難，有時會不能繼續(xù)答下去，就需要教師的及時引導(dǎo)，甚至是搭上臺階讓學(xué)生下。如“你注意的這一點(diǎn)很有價值，還有呢？”“你的意思是說。。。。。對嗎？”當(dāng)然屬于學(xué)生自主回答的內(nèi)容，有的可能就是錯的，教師也要肯定其善于思考，勇于表達(dá)的精神，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“動”的過程中所體現(xiàn)的“閃光點(diǎn)” 。學(xué)生在動之后得到教師的褒揚(yáng)和鼓勁，自然增強(qiáng)信心，會逐步樂于動并善于動。
只要學(xué)生真正“動”起來，課堂就能真正“活”起來，教學(xué)任務(wù)便能順利完成；同時只要長期如此訓(xùn)練，就會形成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。學(xué)生的動也就會逐漸由“自發(fā)”到“自覺” ，由“被動”到“自主” ，由課內(nèi)到課外，由方法演變?yōu)橐环N能力，因而受益終身。
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