王紅英
教學(xué)目標(biāo)：掌握《燭之武退秦師》的相關(guān)史料，生字詞及各類文言現(xiàn)象
提高朗讀課文，揣摩人物思想感情的能力
了解燭之武的愛國(guó)情懷
教學(xué)重點(diǎn)：各類文言現(xiàn)象，揣摩人物的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：各類文言現(xiàn)象，揣摩人物思想感情
教學(xué)課型：新授課
授課方法：以學(xué)生誦讀為主，教師巡回指導(dǎo)
導(dǎo)入：一個(gè)廚子接受考驗(yàn)，讓他上一道天底下最好的菜，他上了一盤舌頭。別人問為什么，他說舌頭可以讓人心花怒放，滿面生輝，救國(guó)救民。再讓他上一道天底下最壞的菜，他又上了一盤舌頭。別人又問為什么，他說舌頭可以說得人怒容滿面，生氣斗毆，還有可能禍國(guó)殃民。人們點(diǎn)頭稱是。可見，同一件事讓會(huì)說話的人去辦可能能辦好，讓一個(gè)不會(huì)說話的人去辦就可能辦砸了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于說話藝術(shù)的文章--燭之武退秦師。
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，解決生字詞及句讀。
讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)筆，畫出自己不會(huì)的字詞及不理解的句讀。
學(xué)生齊讀文章，對(duì)生字詞及句讀進(jìn)行檢查。
這一步，有十分鐘搞定，如果程度好的同學(xué)用不了，五分鐘就行。
再次朗讀課文，注意揣摩字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，解決文言現(xiàn)象。
學(xué)生有不會(huì)的隨時(shí)問。
這節(jié)課結(jié)束。
課后反思：這節(jié)課采用的是以學(xué)生自學(xué)為主的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古文不熟悉，出現(xiàn)的問題是學(xué)得太慢，一節(jié)課的內(nèi)容要分兩節(jié)課講。今天，和李彥桃老師閑聊，說到課堂目標(biāo)，每節(jié)課都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，我們不能貪多，一節(jié)課解決一個(gè)問題就行。而就這一節(jié)課來說，目標(biāo)不是太明確，只是解決了生字詞及實(shí)詞的含義。李老師說在這樣的課中，說各類文言現(xiàn)象不夠明確，到底是哪一類文言現(xiàn)象當(dāng)重點(diǎn)講。
通過這次談話，發(fā)現(xiàn)了自己的課堂是屬于花架子型的，采用了新的授課方式卻沒有明確的作戰(zhàn)目的，與詩歌鑒賞單元相比，自己開始走回頭路了。詩歌鑒賞單元，自己在每節(jié)課有明確目標(biāo)這一方面做的很好！在以后的課堂中要注意這一問題。
附本節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)。
《燭之武退秦師》預(yù)習(xí)題
一、 相關(guān)史料
背景材料
關(guān)于《左傳》
關(guān)于《春秋》
關(guān)于“春秋三傳”
關(guān)于我國(guó)古代史書的體例
二、 重點(diǎn)字詞
汜南 佚之狐 夜縋而出
亡鄭以陪鄰 共其乏困 闕秦
秦伯說 逢孫
三、 積累實(shí)詞
貳 軍 師 子 是 與 鄙 遠(yuǎn) 陪 賜 朝 夕 版 唯 許 微 敝 既 濟(jì) 所 知 去
四、積累虛詞
之 其 而 以
五、詞類活用
燭之武退秦師
晉軍函陵
夜縋而出
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
既東封鄭
六、特殊句式
以其無禮于晉
夫晉何厭之有
七、古今異義
若舍鄭以為東道主
行李之往來
八、通假字
秦伯說
夫晉何厭之有
失其所與，不知
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