【教學(xué)目標(biāo)】
1．領(lǐng)會(huì)詩歌中語句的含義，背誦詩歌。
2．理清課文思路，理解詩歌表達(dá)的思想感情。
3．體會(huì)杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。
【知識(shí)鏈接】
1．作者簡介
杜甫，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。出生于鞏縣，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，風(fēng)格沉郁頓挫，被稱為“詩史”，有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）。
（1）讀書游歷時(shí)期（712-746）35歲以前，讀書和壯游時(shí)期，代表作《望岳》。
（2）困守長安時(shí)期（746-755）35－44歲，代表作《兵車行》、《麗人行》等，十年困守的結(jié)果，使他變成了憂國憂民的詩人，文風(fēng)走向現(xiàn)實(shí)主義。
（3）陷賊與為官時(shí)期（756-759）45－48歲，代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等，創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。
（4）漂泊西南時(shí)期（759-770）49歲以后，漂泊十一年間，竟寫詩一千多首，代表作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，770年冬，死在由長沙至岳陽的一條破船上。
2．背景介紹
《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。八載(749)，哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi))，久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。十載(751)四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔(主要轄境在今云南省)，結(jié)果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載：人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國忠(時(shí)任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的!《兵車行》這首詩，很可能就是詩人見到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。
3．解題
行，是樂府歌曲的一種體裁。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的很多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。“行”是樂曲的意思。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂府民歌的形式，深刻反映了人民的苦難生活。
【教學(xué)過程】
1. 檢查預(yù)習(xí)：
小組交流討論所學(xué)過的杜甫詩歌。并比較李杜詩歌風(fēng)格的不同。李詩豪放飄逸，杜詩歌沉郁頓挫；李詩浪漫，杜詩現(xiàn)實(shí)。
2. 整體感知：
聽錄音朗讀。同時(shí)思考：這首詩敘述了怎樣的事件？造成這個(gè)悲劇的根源是什么？（用詩中語句回答）。
組內(nèi)交流回答。
3．配樂朗讀。讀出詩歌的場面與內(nèi)中的感情。
4. 鑒賞分析。
戰(zhàn)爭帶給百姓的究竟是什么？（聯(lián)想想象解讀法。質(zhì)疑解疑解讀法。）
第一層 慘別：
（1）探究“走相送”背后的情境。
（2）“塵埃不見咸陽橋”是怎樣的情景？
（3）“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
第二層 戍邊：戰(zhàn)爭帶給戍邊士兵的是什么？
（1）朗讀這一層。
（2）討論思考。
（3）交流回答。戰(zhàn)爭帶給戍卒的是老死沙場、流血成海。（板書）
注：武皇”漢武帝，這里指唐玄宗。漢武帝曾發(fā)動(dòng)對(duì)匈奴戰(zhàn)爭，開拓疆土，曾對(duì)東北方和南方用兵；唐玄宗此時(shí)亦是在拓邊。
這是統(tǒng)治階級(jí)窮兵黷武帶給士兵的痛苦，士兵像雞狗一樣被驅(qū)趕到戰(zhàn)場上，生命廉價(jià)得不如一只狗。這是戰(zhàn)爭帶給士兵的災(zāi)難；那么，它帶給后方家屬的是什么？
第三層 家園
（1）這一層寫法與上一層不同，上一層是點(diǎn)，寫士兵的個(gè)體，這一層是面，寫中原所有的百姓。悲劇的普遍性。
（2）“千村萬落生荊杞”，田園荒蕪，想象一下，原因有哪些？交流討論。
男丁被抓走，家中只剩老弱病殘；縣官催租，家中無糧食，老人孩子餓死的餓死病死的病死凍死的凍死，要飯的要飯，無人照管……家中支柱在為君王賣命，而這些家屬們卻貧病交加。這是戰(zhàn)爭帶給百姓的第二重悲劇。然而令人發(fā)指的不僅僅是這些。
第四層 催租
（1） 請(qǐng)你用一個(gè)成語或俗語形容一下縣官“催租”這一行為對(duì)于百姓來說是怎樣的災(zāi)難？
雪上加霜 傷口上撒鹽，火上澆油。
（2） 租稅從何出？這個(gè)問句沒有回答，卻引人深思，請(qǐng)你聯(lián)想一下，回答出租稅從何處？
討論：高利貸，惡性循環(huán)；賣兒賣女；棄家逃荒；拼死抵抗，被關(guān)進(jìn)衙門。總之，是求生不能求死無門。
（3） 這是第三重悲劇，第三重災(zāi)難。而百姓是怎樣對(duì)待這些強(qiáng)加的災(zāi)難的？
敢怒不敢言。（有一天要爆發(fā)。）
第五層 反常
（1）不孝有三無后為大，小農(nóng)社會(huì)，男人是家里的頂梁柱，是要養(yǎng)老送終的。這時(shí)反而不想生男，為什么？
不敢生男孩，生了長大就是送死，既不能頂梁也不能養(yǎng)老送終，甚至白發(fā)人送黑發(fā)人，要承受巨大的痛楚。這反常心理是戰(zhàn)爭帶給百姓的創(chuàng)傷的折射。
第六層 鬼哭
（1） 這樣的結(jié)尾有什么效果？
討論并交流：使全文彌漫上更濃重的悲劇色彩；表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，對(duì)百姓的同情；與開頭呼應(yīng)，在哭聲中開始在哭聲里結(jié)束。人哭鬼哭，警醒統(tǒng)治者不得人心應(yīng)當(dāng)立刻結(jié)束這種不人道的行為。
5．拓寬。
《石壕吏》中亦有對(duì)百姓疾苦的記錄對(duì)國家命運(yùn)的憂患。齊讀《石壕吏》。
寫一寫：戰(zhàn)爭啊，你帶來的是什么？
附：
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，
急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨(dú)與老翁別。
我傍晚投宿石壕村，有差役夜里來抓人。老翁越墻逃走，老婦走出來查看情況。 差役吼叫得多么兇狠啊！老婦人啼哭得多么凄苦啊！我聽到老婦上前說：“我的三個(gè)兒子去鄴城服役。其中一個(gè)兒子捎信回來，說兩個(gè)兒子最近剛剛戰(zhàn)死。活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠(yuǎn)完了！我家里再也沒有別的男人了，只有個(gè)正在吃奶的孫子。因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒有改嫁，進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。老婦我雖然年老力衰，但請(qǐng)讓我跟從你連夜趕回營去，趕快到河陽去打仗，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐。”夜深了，說話的聲音消失了，好像聽到低微斷續(xù)的哭聲。天亮后，我踏上前行的路，只能同老翁一個(gè)人告別。
隴 西 行 陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。
可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人
芊芊
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